资源简介

盐的鉴别（教案）
【教学内容分析】
本课时属于九年级化学酸碱盐章节部分，涉及酸碱盐化学性质、复分解反应条件、盐的溶解性等知识的综合运用，是本章重点也是教材重点，涉及中考热点之物质的检验，并为高中进一步学习做铺垫。
教学重点：
混合盐类（硫酸盐、碳酸盐和盐酸盐）的鉴别顺序、试剂选择及影响。
教学难点：
混合盐类鉴别试剂的选择和影响，及根据方案逆推成分。
【学情分析】
1．已知与障碍：
学生在之前酸碱盐的学习中已具备了对酸碱盐化学性质、复分解反应条件及盐的溶解性等相关知识，对本节学习有一定认知基础，但由于本节盐的鉴别，对学生的综合知识运用和逆向思维能力都提出了较高要求，因此，会给处于中等水平的大部分学生带来一定障碍。
这要求教学难度不能陡然上升，应通过设置合适的学习梯阶，通过层层递进式的任务环节予以突破。
2．动机与习惯：
学生生理特点决定了其注意力易分散，渴望通过动手实验来获取知识，学习习惯一般，课后巩固和复习效率低， 学习效率尽可能要通过课堂来提升。
这要求教学过程中宜采用实验探究式学习，并充分关注学生思考与质疑，不断引导学生的思維深化。
【教学目标】
1． 进一步巩固硫酸盐、碳酸盐和盐酸盐性质及复分解反应条件；
2．能根据混合盐类的反应性质等，给出鉴别试剂的选择并设计顺序。
3．熟悉通过对现象的观察与分析从而得出结论的逆推思维方式。
4. 通过设计和验证混合盐类鉴别的实验方案，形成多因素的综合分析能力，以及不断优化和改进的科学态度；通过混合盐类鉴别顺序、试剂选择等问题的探究、合作与交流，体验自主探究中获取新知的乐趣。
【教学流程】
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
【情境导入】
[多媒体展示]生活中很多时候需要去鉴别某种物质是否存在，如食品安全检测。那么，如何鉴别物质的存在？[试验展示]盐酸的鉴别[提问]这些鉴别都以什么作为依据？ 学生观看多媒体展示，和试验，思考这些鉴别的依据。 感受生活中的物质鉴别的广泛存在和意义。感性认识物质鉴别是由可见的现象推理不可见的物质。
【知识储备】
[提问] 我们学过哪些现象可用于鉴别？[多媒体展示]1.常见现象及对应成分的知识回顾。2.我来试一试：（1）如何鉴别碳酸钙、无水硫酸铜和硝酸钠三种固体？（2）如何鉴别硫酸,盐酸二种溶液？3.小结：物质鉴别常用的方法 学生回顾常见现象（颜色、气泡、沉淀）的相关知识，并记录。学会鉴别物质的基本方法 复习现象相关知识，为之后的鉴别提供依据。
【知识运用】
那么，我们如何运用知识进行鉴别？[任务-1] 现有三种白色固体粉末，分别为Na2CO3、Na2SO4、NaCl中一种，试一试：选用适当的试剂鉴别。[板书] 鉴别Na2CO3、Na2SO4、NaCl各成分可能选择的试剂。[引导、发问和方案评价] [多媒体展示] 单一鉴别时最合适试剂，及任务-1所得启示（试剂：专一） 学生选择试剂，并交流方案，最终得出最合适试剂，并记录。 通过自主选择试剂，感受试剂选择应专一，以避免相同现象所导致的误判。
[任务-2] 现有俩种溶液，A组可能是Na2CO3或Na2SO4，B组可能为Na2SO4 或NaCl试一试：设计实验方案鉴别。 学生选择试剂，并交流方案
[任务-3] 现有某种白色固体粉末，由Na2CO3、Na2SO4两种组成，试一试：设计实验方案鉴别。[板书] 鉴别Na2CO3、Na2SO4可能的试剂顺序和用量。[引导、发问和方案评价] [多媒体展示] Na2CO3、Na2SO4混合鉴别时试剂选择和用量，及任务-2所得启示（用量：足量） 学生选择试剂，并交流方案，最终得出可能的鉴别顺序和试剂用量，并记录。 通过自主选择试剂，感受试剂用量应足量，以避免残余成分对后续鉴别所导致的误判。
[任务-4] 现有某种白色固体粉末，由Na2SO4、NaCl两种组成，试一试：设计实验方案鉴别。[板书] 鉴别Na2SO4、NaCl可能选择的试剂顺序和用量。[引导、发问和方案评价] [多媒体展示] Na2SO4、NaCl混合鉴别时合适的鉴别顺序，及任务-3所得启示（顺序：防干扰）我们能否完成实际的鉴别任务？ 学生选择试剂，并交流方案，最终得出合适的鉴别顺序，并记录。 通过自主选择试剂，感受鉴别顺序不当会引起鉴别的干扰。
【知识生长】
[提问] 通过这节课的学习和方案设计，得到什么新的知识？ 学生交流讨论，自行小结。 通过本课时各任务的启示，自主提炼，得出小结。
【知识巩固】
通过这节课，是否对物质的鉴别有了初步的掌握？ 学生练习。 通过测试，进一步巩固所学。
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