资源简介

《性质活泼的氧气》教学设计
教学目标 1．知识与技能 (1)认识氧气的主要物理性质； (2)观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；(3)了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切；
2．过程与方法 (1)学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；(2) 通过边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题并解决问题。
3．情感态度与价值观 (1)逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的观点；(2)在观察实验现象的同时欣赏实验现象的美妙，逐步认识到氧气使世界充满了美；(3)逐步认识用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程。
重点难点 1．重点 1．氧气的性质；
2．难点 1．培养学生观察、思维和动手实验的能力；2．培养学生由浅到深、由简单到复杂逐步认识物质的能力；
教学方法 讲授法、讨论法、谈话法、实验法
教学用具 教师用具：投影仪、氧气(三瓶)、木炭、铁丝、蜡烛、砂纸、坩埚钳、火柴、澄清石灰水。
板书设计 氧气的性质和用途一、氧气的性质 1．物理性质 2．化学性质 二、氧气的用途
教学过程设计 个性化补充
新课引入从“无影无形摸不着，火焰见它跳得高。呼吸作用它参加，动物生长离不了”引入，引导学生猜出谜底是氧气，同时说明氧气是空气中的主要成分之一，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气。那么，氧气到底有哪些性质和用途呢？氧气可以制取吗？这一课，让我们一起来学习第二节“性质活泼的氧气”。堆进新课 第一课时 氧气的性质和用途[学生活动]利用“无影无形摸不着，火焰见它跳得高。呼吸作用它参加，动物生长离不了，进入瓶中就卧底，通入水中我就跑。”交流氧气可能具有的性质[图片展示]一瓶氧气[提问]通过观察，并结合实际，能总结出氧气有哪些物理性质 [总结]1．氧气是无色的、无味的气体（通常状况下） 液态氧气是淡蓝色的 2．氧气不易溶于水 3．氧气的密度比空气的密度略大[过渡]通过刚刚的谜语我们知道氧气既能供给呼吸又能支持燃烧。想一想我们前面学过的知识，说一说有哪些物质能在氧气中燃烧，各有什么样的现象？[学生活动]学生互相交流后汇报并写出相关的文字表达式学生1：蜡烛在氧气中燃烧：将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃后，伸人集满氧气的集气瓶中，在蜡烛燃烧后的集气瓶中立即倒入澄清的石灰水边振荡。 现象：蜡烛在氧气中燃烧发出白光，放出热量，瓶壁上有水雾出现， 澄清的石灰水变浑浊。[分析]澄清的石灰水变浑浊说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，瓶壁上有水雾出现说明蜡烛燃烧生成水石蜡 + 氧气二氧化碳 + 水 O2 CO2 H2O学生2： 磷在氧气中燃烧现象：产生大量白烟磷 + 氧气五氧化二磷 P O2 P2O5学生3： 镁在氧气中燃烧现象：镁在氧气中燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体。镁 + 氧气氧化镁 Mg O2 MgO [过渡]还有哪些物质能在氧气中燃烧？ [演示实验1]木炭在氧气中燃烧：木炭在空气中点燃后，放入燃烧匙，伸入充满氧气的集气瓶中，然后在木炭燃烧后的集气瓶中立即倒入澄清的石灰水。现象：木炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清的石灰水变浑浊的气体二氧化碳。结论：木炭燃烧后生成二氧化碳。 [分析]我们可以用文字表达式把这个化学反应表示出来。碳 + 氧气二氧化碳 C O2 CO2[演示实验2]铁丝在氧气中燃烧：在螺旋状的细铁丝末端系上火柴杆，用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端的火柴杆，待火柴杆即将燃尽时，将它们伸入集满氧气的集气瓶中。集气瓶底铺少量沙子(或加少量水)。现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体。[分析]这种黑色固体的成分叫四氧化三铁。仿照木炭的燃烧，我们同样也可写出这个反应的文字表达式。铁 + 氧气四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4[提问]在集气瓶底部预先加少量水或铺少量沙子。这样做的目的是什么呢 [回答]防止反应生成的固体物质溅落下来使集气瓶炸裂。[演示实验3] 硫在氧气中燃烧现象：硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰；硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，都生成一种有有刺激性气味的气体。[分析]我们也可以用文字表达式把这个化学反应表示出来。硫 + 氧气二氧化硫 S O2 SO2[讨论]木炭和蜡烛在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同 [结论]木炭和蜡烛在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。[提问]铁丝在空气中和在氧气中燃烧有什么不同呢 [回答]铁丝在空气中不能燃烧，只有在纯氧中才能燃烧。[分析]以上实验说明氧气是一种化学性质比较活泼的气体。许多物质可以和氧气发生燃烧，而燃烧的剧烈程度又与氧气的含量有关。氧气含量越高，燃烧越剧烈。甚至有些在氧气中不能燃烧的物质，在纯氧中都可以燃烧，比如铁丝。[结论]氧气支持燃烧(助燃性) [提问]为什么我们能够观察到木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象呢 [回答]因为它们燃烧比较剧烈，有明显的现象。[设问]是不是所有物质与氧气的反应我们都能观察到现象呢 [分析]许多物质会与氧气发生氧化反应。有些物质与氧气的反应比较剧烈；而有些物质与氧气只发生缓慢的氧化反应，很难观察到现象，如：动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟、酒和醋的酿造（发酵过程）等等。[过渡]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。你知道氧气有哪些用途吗 [图片展示]氧气的用途[总结]纵观氧气的各种应用领域，可知氧气的用途主要表现在供给呼吸和支持燃烧两方面。课堂小结本节课我们主要学习了氧气的性质和氧气的用途。氧气能够支持燃烧和供给呼吸，有维持生命活动的作用。并且物质在氧气中燃烧时随氧气的浓度不同，燃烧的剧烈程度也不一样。课堂训练1．下列物质在氧气中燃烧没有固体物质生成的是 ( )A．镁 B．铁 C．硫 D．磷2．下列实验现象的描述，错误的是 ( )A．镁带燃烧时，发出白光，放出大量的热，生成一种白色固体 B．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体C．硫在氧气中燃烧发出明亮的黄色火焰，产生刺激性气味气体D．把燃着的木条放人集满二氧化碳的集气瓶中火焰熄灭3．下列有关氧气的说法不正确的是 ( )A．木炭能在氧气中燃烧，说明氧气具有可燃性B．氧气能使带火星的木条复燃C．铁丝在氧气中燃烧时火星四射，放出大量的热D．动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀等变化过程都需要氧气的参与4．下列关于氧气的性质的描述中错误的是 （ ）A．标况下密度比空气大 B. 氧气不溶于水C．通常氧气是无色无味的 D.液氧是淡蓝色5．细铁丝在氧气中燃烧时的反应现象是 ( )产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体C．铁丝红热，熔化 D．产生蓝色火焰，生成黑色固体
作业与练习 1．铁、木炭、蜡烛在氧中燃烧共同的现象是 （ ）A.都有气体生成 B.都发白光 C.都能放热 D.都会生成无色的水2．关于氧气用途的说法不正确的是 ( ) A．氧气可用来炼钢 B．氧气可用来灭火C．氧气可用于登山或飞行 D．氧气可提供动植物呼吸3．氧气的化学性质 ( )比较活泼，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应很活泼，在常温时能与所有物质发生剧烈的化学反应不活泼，常温时不能与其它物质发生化学反应很不活泼，高温时难与其它物质发生化学反应4．通过燃烧除去密闭容器中的氧气，且不产生其它气体，可选用的物质是 ( )A.红磷 B.蜡烛 C.木炭 D. 煤5．在通常状况下，氧气是一种____色，_____气味，_______溶于水，密度比空气_______的一种气体。6．做铁丝在氧气里燃烧的实验时，预先要在集气瓶里装少量水或铺一层细沙，目的是 。12．出下列反应的文字表达式⑴铁丝在氧气中燃烧______________________ ；⑵蜡烛在氧气中燃烧________________ ；⑶木炭在氧气中燃烧_________________________ ；7．某同学做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。点燃火柴后迅速把铁丝连同火柴一起插入集气瓶下部（没有接触到细沙），但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。该同学认为可能导致失败的原因可能有多种：
A. B.
教学反思
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