资源简介

《奇妙的二氧化碳》教学设计
学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导课二、新课1、二氧化碳用于灭火的原因2、二氧化碳的检验2、二氧化碳的化学性质
(1)不可燃不可助燃(2)与水反应
(3)二氧化碳与石灰水反应3、二氧化碳的用途4、二氧化碳对环境的影响三、课堂小结四、巩固新知识 [创设情景]（猜谜语）同学们,虽然天气已接近了中秋十月,但是到了中午,夏季的炎热还没有完全退去,这就让我想起了一种饮料,它有一句经典的广告语是:“晶晶亮，透心凉”同学们猜，它是什么饮料？摇动它，观察瓶中有怎样的实验现象发生,这是为什么 [激趣设疑]气泡的产生是因为瓶中有种气体在作怪,是什么物质呢？我们今天就来学习奇妙的二氧化碳。[提出问题] 谈谈你对二氧化碳的已有认识。[提出问题] 二氧化碳为什么能用来灭火？[演示实验]二氧化碳使高低不同两支燃着的蜡烛熄灭。[提出问题]如何检验汽水中的二氧化碳 [分组实验]1、先向小试管中倒入约三分之一体积的澄清石灰水。2、后向锥形瓶中倒入约三分之一体积的雪碧。3、立即塞上带导管的橡皮塞，并将另一端伸入有澄清石灰水的小试管中。在收集了二氧化碳气体的软塑料瓶中倒入水，然后震荡[提出问题]瓶子为什么会瘪？你能解释吗？[归纳讲解]对学生的回答进行小结，归纳二氧化碳可溶于水的性质。
[联系实际]你喝过汽水吗？你能解释为什么人喝过汽水后会打嗝？ [播放动画]喝汽水后会打嗝的原因。[提出问题]二氧化碳使蜡烛熄灭实验，说明二氧化碳还具有什么性质 [提出问题]二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生反应？能否用实验来验证？
[演示实验]将软塑料瓶中溶有二氧化碳的水滴入石蕊溶液中[提供信息] 石蕊是一种植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性环境下会显现出红色。[布置任务］今天老师还补充一个二氧化碳的性质实验就是二氧化碳能够与水反应。但它们的生成物到底是什么，由你们去进行实验探究。
[教师讲解] 师：你能分析出现这种现象的原因吗？板书：H2O+CO2=H2CO3师：为什么变红色的花加热后又变成紫色？板书：H2CO3H2O+CO2↑
[联系实际]你现在知道汽水中含有什么吗？能解释人喝过之后为什么会打嗝吗？
[演示实验]请一位学生用吸管往澄清石灰水中吹气[讲解板书]
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
[播放录像] 二氧化碳及固态二氧化碳--干冰的用途。[巩固知识]二氧化碳可用来灭火跟它的什么性质有关？
[创设情境]二氧化碳有这么多用途，是不是空气中二氧化碳越多越好呢？[播放录像] 温室效应及其带来的危害[讲解讲述]人类只有一个地球，为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？
[提出问题]你现在能解释死狗洞的奥秘吗？[播放录像]死狗洞屠狗的原因
[组织讨论]：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？进入这些场所前应该怎么办？
[归纳小结]人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的火把先放入地窖里，如果看到火把燃烧不旺或熄灭，证明里面聚有大量的二氧化碳气体，不宜进入；当看到火把燃烧正常，证明里面的二氧化碳气体较少，可以进去。
通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？ 学生猜谜、操作、观看、思考。 学生思考并发言观察，归纳二氧化碳不助燃且密度比空气大。思考、设计实验方案并进行分组实验[观察、分析] [思考、回答]
[思考回答][观察现象][观看、了解相关知识][学生实验] 把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。　　分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。
[思考回答]
[观察现象]依据现象相互讨论。并说出自已的结论：二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。
[观看、了解相关知识]归纳二氧化碳及干冰的用途。[思考回答]二氧化碳不能支持燃烧、密度比空气大
[观看、了解相关知识][讨论发言] 开发新能源、植树造林、减少化石燃料的燃烧。参与植物的光合作用、人工降雨等。[思考回答]二氧化碳不能供给呼吸、不支持燃烧。 [思考回答]做灯火实验
从学生身边熟悉的事物引入，激发学生的学习兴趣，同时使学生认识二氧化碳。并为后面的学习作铺垫。
从学生切身感受入手，降低学生畏难情绪。
让学生参与知识的探索过程中，培养学生探究能力。培养学生对信息分析归纳的能力培养学生对信息分析归纳的能力以及用化学知识解决身边问题的能力。
培养学生联系生活实际的能力，学习用化学知识解答身边的现象通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。培养学生的科学素养和科学探究精神，培养学生的实验能力和获得知识的能力。关注知识获得的过程。联系生活实际体会知识获得的过程。
让学生掌握石灰水变浑浊的原理，使前后知识联系，达到学生新知，巩固旧知的目的通过多媒体拓展学生视野，增加学习的趣味性。使学生认识物质的性质决定用途
培养学生用一分为二的观点
培养学生的环保意识。培养学生自我总结的能力及用化学知识解决实际问题的能力。 学以致用，引导学生把所学知识与实际结合。 培养学生归纳总结能力。
板书设计
奇妙的二氧化碳
密度比空气大 → 灭火
不能燃烧，不能支持燃烧
CO2+ Ca（OH）2→CaCO3　+H2O； → 检验CO2
能溶于水 → 制啤酒、汽水
CO2+H2O→H2CO3 → 碳酸型饮料
干冰升华吸热，水蒸气液化 → 人工降雨、人造云雾
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