资源简介

《燃烧与灭火》课堂教学设计表
本节（课）教学内容分析
《燃烧与灭火》一节内容中包含燃烧的概念、燃烧的条件、爆炸、灭火的原理、常用的灭火方式、常见灭火器、等内容。分两课时完成。首先我将燃烧和灭火作为第一课时内容，燃料充分燃烧作为第二课时。因为燃烧与灭火自然顺延的，分开教学，在探究上有脱节，所以尽管第一课时内容较多，但因为前后联系学生应该很快得出结论。关于灭火，教材中着重强调火灾的危害和灭火的原理，课后练习中提出了一旦发生火灾的应急措施，内容相对比较简单。　　本节第一课时的重点应该是燃烧及燃烧的条件。但我认为，灭火在知识点上可以作为燃烧的延伸，在实际生活中消防知识却非常重要，在技能目标上必须加上对消防知识的应用。
依据课程标准
1.认识燃烧的条件。认识防火灭火的措施。 2.燃烧条件的实验探究。3. 交流并解释日常生活中常见的燃烧等现象。
本节（课）教学目标
1、知识与技能（1）认识燃烧的条件和灭火的原理（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 2、过程与方法通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 3、情感态度与价值观（1）培养学生合作交流意识和探索精神 （2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感 （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看事物。
学习者特征分析
在学习氧气性质时，学生对燃烧有了一定的识识；学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，获得理论升华的能力和条件。
教学重点和难点
重点：燃烧的条件和灭火的原理 难点：对着火点的理解和通过实验进行探究
教学环境设计
具有多媒体设备的实验室；2、课件：制作辅助课件，运用多媒体信息给学生直观的形象感受，创设良好的学习情境。3、配套教辅：《学案》
教学媒体（资源）选择
知识点编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源
1 观看 图与文 燃烧的现象及定义 A E 激发、调动兴趣 5’ 自制
2 认识 实验 燃烧的条件 C I 分组交流讨论，分享小组的结论 15’ 自制
3 运用 视频 燃烧条件的应用 G B 激发兴趣，引起思考 5’ 网摘
4 认识 实验 灭火的原理 C I 分组交流讨论，分享小组的结论 12’ 自制
5 运用 文本 灭火原理的应用 G A 理解知识 5’ 自制
6 观看 视频 火场逃生自救方法 H K 学习 3’ 网摘
7 布置作业 文本 1．课后习题2．课后调查：（1）学校什么地方放了哪些灭火器 （2）调查家庭、学校、大型商场有哪些灭火措施？ G I 与现实联系，应用知识 10” 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。K.其它
板书设计
燃烧与灭火一、燃烧：是一种发光发、发热的剧烈的化学反应。二、燃烧的条件：（1）物质具有可燃性（2）可燃物与氧气（或空气）接触（3）可燃物达到物质燃烧时所需的最低温度（着火点）注：三个条件必须同时具备。三、灭火的原理和方法（1）清除可燃物；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）使温度降到着火点以下。三者任满足其一。四、火灾自救常识
关于教学策略选择的阐述
本节课主要采用 引导实验探究、对比分析、情境创设等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。始终用多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而体现以学生主体、教师主导的原则，做到较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终。
课堂教学过程结构设计
教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据
引入新课 演示实验:烧不坏的手帕【教师引导】我们知道,自从有了火以后,人类就开始吃熟食.火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。火是一种什么现象呢 【观看】【思考并回答】燃烧 实验 激发、调动学生的学习兴趣入手，创设生动、轻松、愉悦的课堂学习氛围，使学生产生想学、乐学的动机。通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣
复习回顾交流 【提问】在过去的学习中和生活中我们曾见过哪些燃烧的事例呢 。请大家交流 【提问】根据以上事例，燃烧具有什么特征？ 【提问】同学们能否归纳和描述什么是燃烧？ 学生做笔记，识记文学常识【交流汇报】举例:学习中:碳,硫,磷,铁丝,蜡烛等在氧气中的燃烧生活中,煤气燃烧,木材烧菜,奥运圣火等【思考并回答】发光,放热并且都有氧气的参与. 【思考并回答】可燃物与氧气发生的一种发光,放热的剧烈的氧化反应. PPT课件 让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。
实验探究 1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。 【活动与探究】：（约8 min）1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。 实验 1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。
总结交流 【点评】学生实验报告【介绍】着火点【小结】燃烧的条件 【完成实验报告】实验步骤 实验现象 实验结论（1）（2）（3）【交流与讨论】通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？【活动小结】燃烧需要的条件是： PPT课件 充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。
实验探究 分组实验】点燃多支蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。 【同学代表上讲台演示其余同学观察并思考】略 实验 同学们自主设计实验,开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。
（五）总结 【引导学生归纳总结】根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。 【分析归纳】略【分组实验】：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。 PPT课件 充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。再通过一组简单的实验，进一步分析验证几种常见的灭火方法。
分析小结练习 1．生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？（1）炒菜的锅起火了；（2）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；（3）由于电线老化，短路起火；（4）邻居吸烟，不慎引燃被子；（5）森林在打雷闪电时起火。2．油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。为什么？（本课疑点） 【思考并回答】略 PPT课件 1．将理论用于实际，巩固灭火的原理。掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。 2．以提问形式提出本节课的疑点。形象的比喻使同学们容易接受着火点不能降低。3．根据教材步骤，观察完成灭火实验,让学生体会学有所用的喜悦。
播放录像 看影片学习”遇到火灾如何自救” 【观看并思考】略 创设问题情景，使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。教导学生珍爱生命，回馈社会，报效祖国。
回顾总结 【小结】1．燃烧的条件2．灭火的原理与方法 【回顾总结】 PPT课件 通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件与灭火的原理及方法。
作业 1．课后习题2．课后调查：（1）学校什么地方放了哪些灭火器 （2）调查家庭、学校、大型商场有哪些灭火措施？ 学生可分组做调查，也可独立完成，写一篇调查报告 PPT课件 将课堂延伸到同学们的生活中，进一步拓展所学的内容，激发同学们的学习兴趣。
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