资源简介

《运动的水分子》教学设计
1、教学内容分析
（一）教材的地位及作用
本节课的内容是继第一单元学生已初步了解了《化学真奇妙》中的物质构成的奥秘，指导了物质是由分子原子离子等微粒构成的，通过本节课的探究学习，进一步让学生从物质的宏观世界跨进微观世界，认识分子的特征，对于让学生从微观的角度认识宏观物质的解释宏观现象具有重要的作用。
（二）教材主要内容
本节课主要分两部分：水的三态变化及其分子的运动特点；分子作为构成物质基本微粒的特征。
2、教学对象分析
学生在学习本节内容之前，对于化学研究物质的微观层面有了较强的学习欲望，学习热情高，实验探究欲望强。他们已知道了物质能发生三态变化 及其变化的条件，但缺乏从微观角度去看待和分析物质变化的能力。
3、教学设计思想
注意从学生已有的生活经验出发，突出学生的自主参与，主动思考。通过学生的分析、总结，让学生在实验探究中解决问题，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的学习主体地位。创设条件，利用实验、多媒体等辅助手段帮助学生理解水分子的运动过程以及分子的特点。同时促使学生在合作学习的过程中养成自主探究以及分工合作精神；并在其中把化学知识与人生哲理紧密联系，使学生形成虚怀若谷的良好学习心态。
四、教学目标
（一）知识与技能目标
1.通过分析水分子的运动和水的三态变化过程，了解分子的基本特征。
2.通过对分子基本特征的理解，能从微观的角度去分析物质的构成和变化，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。
（二）过程与方法目标：
1.通过探究活动，让学生感受宏观世界和微观世界的联系，学会利用生活经验联系教材理来解释生活中的常见现象。
2.通过体会不同状态的水中水分子的排列方式，学会从宏观和微观两个角度认识物质构成的方法。
（三）情感态度与价值观目标：
1.培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，树立物质构成的微粒观。
2.通过对分子间有间隔的故事类比，培养学生永不骄傲，虚怀若谷的学习态度。
五、教学重点和难点
重点：分子的特征
难点：如何运用分子的观点来解释生活中的常见现象。
六、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术应 用
创设情境引出课题 【ppt出示哈尔滨冰雕节冰雕】【创设情境】美丽的冰雕让我们陶醉，可是很快他们就消失了，你能从微观角度分析一下为什么吗？这节课让我们也来做一回科学家，一起探究其中的秘密【板书】水分子的运动 观看冰雕图片，思考冰雕消失微观原因。 通过分析冰雕消失原因，激发学生探究欲望。 ppt
引出探究 【Ppt展示一滴水由大量水分子构成的图片。】前面我们已经学过，水是由大量水分子聚集而成的，一滴水是由10的21次方个水分子构成的。而水有三态变化，在这三态变化过程中，水分子又是怎样的状态呢？ 尝试思考 有目的地进行实验，为实验打下基础。 Ppt
实验探究一 【Ppt展示酒精灯加热注射器内少量水图片。】首先介绍一下实验仪器：一支玻璃质注射器，其中盛有少量水，注射器前段封闭，放在酒精灯上加热，然后冷却，观察其中变化情况。注意：加热时一定要先预热。大家观察到了什么现象？ 【学生分组实验】：并观察现象学生回答：加热沸腾后，体积增大；冷却后，体积减小。 通过具体的实验现象，激发学生的想象，为后面的水分子的运动打下基础。 Ppt
思考问题，获得结论：注射器里为什么会出现体积增大的现象呢？可能是哪种情况？【ppt显示四种可能情况：水分子体积增大；水分子间隔增大；水分子数量增大；水分子移到另一边。】请分组讨论一下。 学生分组讨论，并分组发言，此时也许会有各种答案产生。先保留一个悬念，待后面解答 通过讨论发言，使学生打开思路，增强学生探究欲望。 ppt
深入思考 思考一下，三种状态的水，分子运动状态各有什么样的特点？【视频动画演示三种不同状态的水，其中水分子的运动。】请大家讨论分析三种不同状态的水，其中水分子的运动状态。【板书】三种状态的水，水分子运动状态 讨论并分析，参照视频动画得出固态液态气态水各自的水分子运动状态结论。 通过视频动画演示，形象地演示出三种状态的水中水分子的运动状态，初步形成水的微观构成印象。 动画视频
再次探究 刚才玻璃注射器中，水沸腾时，体积迅速增大，水的状态发生了什么改变？那么水分子从微观上来看，水的体积增大，根本原因到底是怎样的？ 思考并回答：由液态变为气态。思考并回答：水分子间隔增大。 由浅入深，逐步解决难题，使学生形成探究意识。
及时总结 一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式。这样的变化是物理变化。所以针管实验的正确猜想是水分子的间隔变大了 学生思考并及时记录要点。 形成物质构成的微观意识。
学以致用 【ppt展示路边水迹消失图片】路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了，这是什么原因？你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？（提示学生：要从微观角度，分子的运动和间隔层面回答。）【ppt展示锅盖上的水滴】水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。这是什么原因？谁能从微观的角度分析这一个过程。 学生讨论并回答学生讨论并回答 及时运用所学知识解决生活中的常见问题，获得成就感，增强化学学习兴趣。 ppt
前后照应 前面提到的冰雕消失了，你现在能从微观的角度解释吗？ 学生回答 前后照应，连贯学生的思维，巩固知识和能力。 ppt
及时总结 由此看出，水分子之间的距离和排列方式发生改变与能量有关。结合刚才两个问题，你能总结出水的三态变化中水分子的运动状态与能量之间的关系吗？【板书】水分子之间的距离和排列方式发生改变的原因与能量关系 小组讨论并以人模拟水分子角色扮演的形式解释出水分子的运动与能量之间的关系，并得出结论。 学生互动的形式模拟微观过程，可以增强对微观粒子运动的理解，同时在互动过程中，学生交流更加频繁，有利于发展学生的探究意识。
归纳共享 通过以上的学习，同学们对分子有了什么认识（即分子的特点）？【板书】 讨论交流并发言：①分子很小②分子间有间隔③分子在不断运动 及时总结收获，巩固知识掌握。
提出问题 你能举出哪些生活中的实例来证明你的观点呢？（引导学生回答） 互相讨论、回答。（可以举出五花八门的答案） 及时运用，增强知识运用成就感。
实验探究二 实验：50ml水和50ml酒精混和，观察现象。 观察实验，并清楚的看到体积小于100ml。讨论交流并回答，但回答过程中学生可能会出现不同答案。 尝试运用新知识来解决实际问题，提升学习效果。 实验仪器
媒体释疑 【动画视频：古代有个财主，骄傲自满。一天，在路上遇到一位禅师，向财主用瓶子装满一瓶石块。财主：“满了！”禅师又往其中装了些沙子，问：“满了没？”财主：“满了。”禅师又向瓶子里装了些水。财主意识到禅师给自己解释的道理，从此不再骄傲自满。】为什么装满石块的瓶子里还能继续装沙子和水？根据这个原理，酒精和水混合后，为什么体积会减少？【ppt图片展示酒精分子和水分子的比例对照。】 学生很容易发现是因为石块之间存在空隙。同时，意识到人生在世不能骄傲自满，要勇于进取。经过讨论可以得出水分子渗透到酒精分子之间。即分子之间存在间隔。 运用典故可以使微观现象更形象地理解，突破难点。同时可以教育学生不要骄傲自满，以虚怀若谷的心态面对日常学习。 动画演示，ppt
盘点收获 通过本节学习，同学们都有哪些收获？你还有哪些问题要与大家一起共享交流呢？ 让学生谈谈本节课的收获。 培养学生总结概括能力。
挑 战自 我 1．七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（ ）A．分子是不断运动的 B．分子具有一定的质量C．分子是由原子构成的 D．分子之间有一定的间隔2. 生活中的下列现象，可用分子的知识加以解释，其中正确的是（ ）A．热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变B．蔗糖溶解是因为分子很小C．气体易被压缩是因为气体分子间隔很小D．墙内开花墙外香是因为分子在不断运动 测试、交流答 案，学生补充。 检查当堂学习的效 果。 PPT
板书设计 第一节 水分子的运动一、三种状态的水，水分子运动状态固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动。分子间间隔小。液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动。分子运动加快，分子间隔小。气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由扩散。分子运动的更快，分子间隔大。二、水分子之间的距离和排列方式发生改变的原因与能量关系：水分子获得能量，运动加快，分子间隔增大（液态→气态）；水分子失去能量，运动减慢，分子间隔减小（气态→液态）。①分子很小二、分子的特点 ②分子间有间隔③分子在不断运动
七、教学反思
这节课，我主要以问题为主线，实验为基础，以学生为主体，以电子白板为辅助教学媒体，来组织学生的探究活动。根据学生微观认识的顺序，合理设计了几个实验和相应的动画，由实验激发学生探究欲望，主动进入积极思考状态，注意留给学生充分思考的时间和空间，合理启发学生利用常见现象来思考微观本质的能力。
为了突出重点，突破难点，在认识水分子的运动部分，设计了三种状态的水分子运动特点。在解释酒精和水混合后体积减小的问题上，设计了古代禅师瓶装石块的典故，在此基础上，引导学生敢于想象，敢于类比，通过小组交流合作等方式解决问题。
由于微观粒子是初次接触，为了避免学生产生畏难心理，应特别注意循序渐进，合理设计问题的层次，通过题目的必做和选做，保证学生的学习效果和学习热情。而三种状态的水代表了三种状态的不同物质的微粒运动特点，可以通过后续练习继续加强巩固。

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