资源简介

燃烧与灭火 教学设计
一、教学目标：
【知识与技能】
1.了解燃烧的概念，掌握燃烧的条件，学会灭火的方法。
2.知道防火和自救的常识。
【过程与方法】
通过活动与探究，培养学生实验能力，分析问题、解决问题能力，提高学生科学素养。
【情感态度与价值观】
树立安全意识和社会责任感。
二、教学重点：
燃烧条件和灭火原理。
三、教学难点：
燃烧条件的实验探究，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
四、教学用具：烧杯，白磷，红磷、镊子、火柴、蜡烛等。
五、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
【引言】火，第一次支配了一种自然力，从而把人从动物界分离开来!人类发展的历史，在某种程度上说就是一部用火的历史。燃烧与我们的生活以及社会发展有着密切的关系。本节课我们就来研究燃烧与灭火的有关知识。【板书】课题1 燃烧与灭火一、燃烧的条件【设疑】那么燃烧需要哪些条件呢？【教师】好是不是像同学们说的那样呢？下面我们通过实验来探究。【探究活动1】【教师】刚才我们提到一个概念“着火点”那么什么是“着火点”呢？【探究活动2】【教师】通过以上探究我们可以得出燃烧需要哪些条件？【板书】1.可燃物2.与氧气（或空气）接触3.达到燃烧时所需的最低温度（即着火点） 学生倾听，思考学生记笔记思考燃烧需要的条件学生回答。参与课堂探究活动学生回答参与课堂探究活动学生总结归纳燃烧的三个条件。 创设情景引发思考，引入课题设疑引思引起对燃烧条件的介绍。培养学生实验探究能力设疑引出着火点概念培养学生实验探究能力培养学生归纳总结能力
教师活动 学生活动 设计意图
【设疑】那什么是燃烧呢？【板书】燃烧通常是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。【思考】请根据燃烧的条件和现象，想想下列现象是燃烧吗？①食物的腐败，动植物的呼吸，铁生锈属于燃烧吗？②灯泡的发光发热现象是燃烧吗？【练习】1.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（ ）A．火柴梗温度达不到着火点B．火柴梗的着火点比火柴头的高C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少2.在赤壁之战，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船是 ，木船燃烧的条件是 ， 。 3.【知识拓展】将燃着的镁带伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，镁带继续剧烈燃烧，反应的化学方程2Mg+CO2==2MgO+C，对此你对燃烧有何新的认识 ？【设疑】燃烧是否只为人类带来益处？【板书】二、灭火的原理和方法【探究活动3】【教师】你能用一句话归纳灭火与燃烧条件之间的关系吗？【板书】灭火就是破坏燃烧的条件【设疑】破坏哪些条件可以灭火呢？ 学生总结回答学生思考后回答学生当堂练习学生当堂练习学生思考后回答学生思考后回答参与课堂探究活动学生思考后回答学生记笔记学生思考后回答 培养学生归纳总结能力培养学生，运用知识于实际的能力培养学生运用知识于实际的能力培养学生运用知识于实际的能力培养学生以辩证的观点来看待燃烧。设疑引思引起对灭火的介绍。培养学生实验探究能力设疑引思引起对灭火与燃烧条件之间关系的介绍。培养学生归纳总结能力
教师活动 学生活动 设计意图
【板书】灭火的原理：⑴移开可燃物⑵与O2隔绝⑶降温到着火点以下【教师】下面我们来看几例灭火事例？看看灭火的原理和方法是什么？【练习选讲】【教师】同学们回答的都很好，如果发生火灾我们如何自救呢？【课堂小结】本节课主要介绍了燃烧的条件灭火的原理，以及对学生进行适当的火灾安全教育，其中燃烧条件和灭火原理是本节课教学的重点。 学生记笔记学生观看屏幕思考回答学生观看屏幕思考回答学生思考后回答认真听讲，跟随老师总结分享收获的喜悦。 培养学生归纳总结能力培养学生运用知识能力培养学生运用知识能力设疑引思引起对火灾自救的介绍。归纳总结分享收获的喜悦。
六、板书设计：
课题1 燃烧与灭火
一、燃烧的条件
（一）燃烧的条件：
1.可燃物
2.与氧气（或空气）接触
3.达到燃烧时所需的最低温度（即着火点）
（二）燃烧：
指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
二、灭火的原理和方法
⑴移开可燃物
⑵与O2隔绝
⑶降温到着火点以下
七、教学反思（略）

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