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课 题 课题三 二氧化碳的制取　 课型 新授课
学习目标 【知识与技能目标】 1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的检验和验满方法。2、能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。【过程和方法目标】 1、通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。2、通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。【情感态度和价值观目标】1、通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辩证思维教育。2、培养理科学习中严密的逻辑思维能力。3、通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。
学习重点 实验室制取二氧化碳的原理、装置设计及制取方法。
学习难点 1、实验室制取二氧化碳装置的设计思路。2、实验室制取气体的知识整合和能力的培养。
教学方法 自主、合作、交流、实验探究
教具准备 实验活动所需的药品：稀盐酸 大理石 （或石灰石） 稀硫酸 碳酸钙等。仪器： 集气瓶 试管 锥形瓶、长颈漏斗 导管（单孔，双孔）铁架台等。
教师活动 学生活动 教学设计意图
【引入】：打开雪碧、可乐等饮料的封口，会 发现溢出大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡 怎样验证呢？ 积极思考、讨论、回答 情景创设：激发学习兴趣和思考并引入新课
【复习】：在前面我们已经研究过氧气的实验室制备，我们先一起来回忆以下的相关知识，看看我们可以从中获得哪些启示？ 思考并讨论：过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的装置有什么不同，不同的原因是什么？ 引导学生复习旧知识发现新知识
【提供材料】：化学家发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳，如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。 根据材料书写化学方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 通过学法指导培养学生分析和评价问题的能力。
【引导 探究原理】：现有稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钙粉末，请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最佳原料。 活动探究：分组实验并观察气泡产生的快慢1、碳酸钙粉末+稀盐酸→2、碳酸钙粉末+稀硫酸→3、石灰石+稀盐酸→4、石灰石+稀硫酸→讨论交流、归纳总结：选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，节约能源，环保，利于收集，操作简便。综合比较，实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。 培养学生缜密思维、大胆尝试、科学总结的习惯，体验探究成功的快乐，从而加深学生对原料选定的印象。对学生进行有序的引导是学生总结出实验室制备气体的一般思路的关键!
【设置问题情景】：确定了实验室制CO2的反应原理及原料，那么如何确定CO2实验室制取装置呢？ 讨论得出：反应物状态和反应条件是确定气体发生装置的依据；生成气体的密度和在水中的溶解度是决定气体的收集装置。 培养学生严密的逻辑思维能力，设置问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维基本技能。
【活动探究】：实验室制取二氧化碳的实验主要步骤、验满和检验方法：1、提供药品和仪器，让学生根据选定的实验装置，以小组为单位，组装实验装置，制取并收集一瓶二氧化碳。2、检验3、验满 学生实验探究并归纳：1、操作步骤：（1）检查装置气密性。（2）放药品，连接仪器。（3）收集。（4）验满。（5）检验 2、检验：把气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2 。3、验满：用一根燃着的木条放在集气瓶瓶口，若木条立即熄灭，则已收集满CO2。 通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论。
【能力提高】不知道同学们是否发现我们的装置有一个缺点，那就是不能控制反应的进程，同学们看看我这里有一个装置它能控制发应的进程，看了它的工作原理，下来后你能想一些其他的装置吗？ 把这个较难的能力培养的知识放到课后有利于学生充分思考和掌握。
【归纳小结】：通过本课题的学习，你们有哪些收获？还有哪些困惑 学生归纳总结收获，交流体会 培养学生归纳总结能力。在交流中相互启发，相互激励。学以致用，引导学生把所学知识与实际结合。
板书设计 课题2 二氧化碳制取的研究一、药品和反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑二、装置的确定发生装置：反应物状态和反应条件决定收集装置：密度和水溶性决定三、制取二氧化碳1、实验操作步骤2、检验3、验满
作业布置 课后习题：1、2、3、4
教学反思 本节课我用已学过的有关实验室制取氧气的思路，去启发学生思考，去探究实验室制取二氧化碳的方法和思路，使学生在新旧知识的对比过程中获取新知识，鼓励学生大胆设计，大胆实验，让学生自己去思考去探究，培养学生的创新精神。充分展示和构建学生的情感，让学生积极主动参与到学习活动中去，愉快地获取知识，训练能力，让学生真正成为学习的主人

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