资源简介

一、基本信息
课题 金刚石、石墨和C60 课型 新授
二、教学目标的确定及教学准备
教学分析 课标要求 本课为身边的化学物质内容，课标要求注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途和性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质意识。
教材内容 本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。本课时中，碳单质非常重要，无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从引导学生认识物质多样性的角度，都应该集中介绍碳的单质：金刚石、石墨和C60等。在介绍的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点，掌握了这一重要的化学思想之后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。
学生情况 1．学生认知水平分析在本单元之前，学生已学习了氧气，并对氢气有所认识。在本课题中，学生将学习探究碳的知识，对非金属单质的通性形成一个较为完整的认识，扩大对物质分类知识的了解，深化对物质结构知识的理解。2．学生能力水平分析在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发学习兴趣，提高学生自主、合作、探究学习的能力，使学生真正把化学和生活联系起来。
教学目标 （1）知识与技能①了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；了解木炭和活性炭具有吸附性；②知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。（2）过程与方法①通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得结构、性质和用途之间的关系；②通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。（3）情感态度与价值观①学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；②体会物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途的逻辑关系。
教学重难点 重点 紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途
难点 认识结构与性质，性质与用途之间的关系；领悟物质的多样和复杂性
教学资源与教学手段 仪器药品 干电池、小灯泡、开关、导线、铅笔芯、红墨水、活性炭、烧杯、漏斗、铁架台、滤纸、玻璃棒
演示文稿 白板文件
其他资源 视频
三、教学过程设计
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图和预设时间
导入 视频《金刚石和石墨的故事》动画石墨能变成金刚石吗？ 播放视频提问 观看视频思考 创设情境1分钟
新授 一、金刚石（视频）性质：无色透明正八面体形状固体，自然界存在最硬的物质用途：制造钻石、裁割玻璃、光学仪器等。二、石墨【探究实验】1．观察铅笔芯的颜色状态。2.将铅笔芯在纸上轻轻地划过。3．用手指轻轻地摸摸从铅笔中削下来的黑色粉末。【探究实验】设计实验证明铅笔芯有导电性实验用品：干电池、开关、导线、小灯泡、铅笔芯分别用HB和6B的铅笔芯进行实验1.性质：石墨深灰色有金属光泽的细鳞片状固体；质软；石墨有滑腻感；石墨有导电性。2.用途：铅笔、润滑剂、石墨电极、无轨电车电刷【对比归纳】石墨和金刚石的用途石墨和金刚石的性质展示两种物质的原子结构模型结论：两物质的碳原子排列方式不同。【过渡】你还知道生活中哪些物质中含有碳单质吗？不定型碳木炭、焦炭、炭黑、活性炭木炭除了烧烤时需要木炭燃烧放热，他还有哪些用途呢？我们先来看看木炭的结构。展示图片木炭是疏松多孔的结构。【探究实验】在盛有水的小烧杯里，加入几滴红墨水，使水略显红色，将所得液体分为两份。向其中一份加入少量（1/3药匙量）木炭粉，用玻璃棒轻轻搅拌，观察现象。活性炭展示图片炭黑和焦炭【总结】总结结构、性质、用途间的关系。C60播放视频了解C60的性质和用途新型的碳单质 提问：根据视频获得哪些关于金刚石的性质和用途巡视指导巡视指导引导提问展示相应性质和用途教师展示模型并进行讲解提问巡视指导讲解提问播放视频介绍新型的碳单质 学生观看视频回答教师问题动手实验得出结论学生进行设计，并将方案在白板上进行展示学生分组进行实验总结归纳学生在白板上拖动归纳 思考理解 回答观看图片学生分组实验，观察实验现象联系生活实际回答问题小组讨论总结观看视频了解相关知识 培养学生总结分析能力3分钟培养学生动手和总结能力3分钟强化实验设计能力和动手操作能力7分钟渗透性质决定用途的关系5分钟对比加深学生的理解5分钟感性认识木炭的多孔结构2分钟巩固过滤操作，感受吸附性可以用来脱色8分钟总结相关知识进行方法总结5分钟掌握科技发展的前沿情况3分钟
巩固 【解决问题】要想是石墨变成金刚石只要改变 就可以实现。是化学变化 再次提问，解决问题 回答 从微观了解性质存在本质差别的原因2分钟
小结 【课堂小结】同种元素可以组成不同的单质金刚石、石墨物理性质及用途金刚石、石墨物理性质差异原因： 碳原子排列方式不同不定型碳的用途“结构、性质、用途”的关系C60的构成及研究领域 提问 回答 课堂总结5分钟
布置作业 《能力培养》对应课时 1分钟
板书设计 金刚石、石墨和C60金刚石石墨三、C60
四、自我评价
本节课在白板软件的教学环境下，采用以“教师引导，学生合作”的交互式学习模式，通过视频、文本、图片等多种形式与传统的教学手段相融合，有效的突破了教学重难点，提高了学生的动手能力和实验探究能力，培养了学生的科学素养。

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