资源简介

燃烧与灭火
教学目标：
1、知识与技能 ：认识燃烧的条件和灭火的原理，知道火灾中的如何自救。
2、过程与方法:学习运用比较、观察、实验等方法获取知识
3、情感态度与价值观:利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点难点：
认识燃烧的条件和灭火的原理以及火灾中的自救。 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学方法：
实验探究、 多媒体
教学过程：
1、 情景导入：
（1）引言：火，让愚昧化作文明，使黑暗趋向光明！火的发现和利用，改善了人的生存条件，并使人类变得聪明而强大，推动人类历史向前发展。
（2）图片：人类利用火和火灾的图片
二、新课授入：
探究活动一：燃烧
1 学生通过观察图片交流讨论得出燃烧的特征。
2 燃烧的定义：燃烧是可燃物与空气中的氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
探究活动二：燃烧的条件
设问：燃烧需要什么条件呢？
1、探究活动：燃烧的条件
1 实验一：可燃物的探究
2 实验二：燃烧需要氧气（或空气）的探究
3 实验三：燃烧需要温度达到可燃物的着火点（可燃物燃烧所需的最低温度）
2、实验记录表
实验步骤 实验现象 实验分析 燃烧的条件
1
2
3
3、通过以上实验总结：
可燃物
条件 氧气（或空气）
达到着火点（燃烧所需的最低温度）
探究活动三：如何灭火？
活动探究：灭火的原理
1 实验：点燃几支蜡烛，让学生采用不同的方法熄灭。
2 图片：生活中常见的灭火方法。
3 学生讨论总结灭火的原理。
4 由此可知，要燃烧就得具备燃烧的三条件，三者缺一不可！
5 总结：灭火原理
清除或隔绝可燃物
原理 隔绝空气
降温至着火点以下
探究活动四： 完成填表。
三、课时总结：
燃烧条件与灭火原理的对照：
燃烧的条件是 灭火的原理与方法
1、物质具有可燃性 1．隔离可燃物
2、与氧气充分接触 2．隔绝氧气
3、温度达到着火点 3．降温到该物质的着火点以下。
(需同时具备三个条件) (去掉其一即可)
四、作业：135页：1、2、3、4、6。
五、板书设计：
课题1 燃烧与灭火
1、 燃烧
2、 燃烧的条件
3、 灭火的原理
4、 火灾中的逃生
六、教学反思
这节课，我最深的感受就是，让学生作为课堂的主人，给学生留有探究的时间和空间，给学生有思考和感悟的机会，并让他获得成功的成就感，在学习中不仅获得了知识，更重要的是拥有了学习的快乐！这才是一节好课关键!
根据我对这个班的学情研究，我主要是从这几个方面来解决三个层次的学生的学习的。
1、实验设计的选取，简单易懂，并便于操作，这样的小实验一般来找差生参与，提高他的学习兴趣，让其有成功的喜悦。
2、习题的选取有梯度，课堂练习是我校化学小组的重点研究课题，在我们大家的共同努力下，我们从中选取了难易不同，知识覆盖面很全的习题对学生加以演练。我认为这样的习题练习基本达到了课标要求。
3、突破重难点教材的重点要做到心中有数，学生学习过程的难点更要提前预设，以往的教学经验告诉我，学生在此段内容的学习有以下几个地方容易知识混淆，理解出错：
（1）着火点的认识，不能物质的此点性质有清晰的了解。所以会在以后的学习中出现这样说法上的错误，如：木材的着火点升高了，降低了煤块的着火点。处理方法是专题演练，并在此处重点点拨，起到画龙点晶的作用。
（2）灭火方法和原理的混淆不清，这也是同学们容易混淆的部分，所以我对此块专门设计的习题处理。
（3）通过煤气的泄露与失火，象同学讲述这样一个事实，知识需要缜密思维，而不是草草了事，更要在学习过程中做到认真读题审题，而这种素质的建立和形成，是一个长期的过程，我们也充分考虑到了这一点，所以安排了这样的一道典型习题。
（4）照顾优等生，所以安排了一个质疑环节，因为提前预设到，本教材的燃烧定义，可能和前面教材氢气在氯气中燃烧的现象相冲突，这样可能会在一些思维宽阔的学生头脑中引起质疑，所以顺势拓展，讲出这里的燃烧是狭义的燃烧，一般的燃烧，而不是广义的燃烧。体会我们知识是有局限性的，不能钻牛角尖。
（5）学生安全意识的培养和理论联系实际能力的培养。
以上仅仅是我在设计此课题的想法，是否达到预期的效果，还要看以后的学习情况。
不足之处，感觉还是不能照顾全面，习题还可再精选。

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