资源简介

课题1　质量守恒定律教学设计
一、教材分析
《质量守恒定律》是九年级化学第五单元课题1的内容。从本课题起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少质量物质方面展开。通过一系列探究活动，引导学生从量的方面研究并得出化学反应的客观规律，它为化学方程式的学习作好理论准备，对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。
二、学生分析
质量守恒定律的内容抽象，枯燥。如果直接讲授，学生难以接受；且我所教班级1306、1307均为普通班学生，基础一般，学习能力一般，但对事物具有很强的好奇心和探究欲。因此，在教学中，结合教材特点，设置实验和视频的来探究试验结果。学生通过仔细观察实验现象，认真分析试验结果，获得新知识，并能解决实际生产、生活中的化学反应等相关问题。加上多媒体辅助教学，让课堂更具有活力。
三、教学目标
1、通过实验探研认识质量守恒定律,了解常见化学反应中的质量关系。2、通过实验的观察和操作,培养学生动手能力和观察分析问题的能力。3、使学生理解质量守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。
四、教学流程设计
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
创设问题情景、激发认知兴趣： 展示图片：铁丝、蜡烛在氧气中燃烧。提问：1、写出以上反应的表达式；我们能不能换位思考从量的角度对这些反应提出问题？2、化学反应前后物质的质量有什么变化？倾听学生的见解。对每一种意见都要表现出一种理解。 学生回答：铁＋氧气四氧化三铁石蜡＋氧气二氧化碳＋水 作出假设：生成物的质量总和 大于或等于或小于 反应物的质量总和阅读92页活动探究——你认为可能会是什么情况？ 课件播放
实验探究讨论讲授、 实验探究：提供2个实验让学生进行小组探究，教师进行指导。实验1：红磷燃烧前后质量的测定。实验2：铁与硫酸铜溶液反应前后教师可以参与几组的实验与讨论。质量守恒定律内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。说明：1.必须是真正参加反应的物质2.各物质的质量总和相等 分组实验；注意观察：(1)反应物和生成物状态及变化、现象(2)质量的变化交流共享：学生描述实验现象，比较反应前后物质总质量的关系。组内组间交流、倾听、反驳、争论，学生积极参与的热情很高。学生填表、陈述：实验现象、结果。对比思考、得出结论：反应前的总质量等于反应后的总质量
观看视频 视频：实验3：碳酸钠与稀盐酸反应的定量探究。实验4：碳酸钠与稀盐酸反应的定量探究。资料链接：质量守恒定律的发现 认真观察，积极发言，提出问认真阅读、倾听 视频播放，资料链接
提问讨论：归纳总结 想一想：为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？展示：1、电解水的微观过程2、化学变化中：元素种类、质量不变；原子种类、数目、质量不变。讨论：质量守恒定律的使用范围是什么？学了该定律，对我们有什么用？ 学生畅所欲言、各抒己见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。解释：这是因为化学的反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。也就是说：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以，化学反应前后物质的质量总和必然相等。学生交流 动画演示电解水的微观过程
板书设计（重点知识） 第五单元 课题1 质量守恒定律1、质量守恒定律内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。说明：1.必须是真正参加反应的物质2.各物质的质量总和相等2、解释：这是因为化学的反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。也就是说：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以，化学反应前后物质的质量总和必然相等。小结：宏 观 六不变微 观宏 观微 观元素种类原子种类物质的种类 两变分子的种类元素质量原子数目物质的总质量原子质量可能变分子的个数3、定律应用推测一些物质的组成、 用质量守恒定律解释、有关的计算。 回顾本节知识、交流收获。 多媒体播放
【随堂练习】 学案 完成练习 多媒体播放
【课后作业】 1.课后习题中做3、4题；2.完成《优化设计》本课时的习题。

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