资源简介

《水的净化》教学设计
【教材和学情分析】
本节课是沪教版第2章《身边的物质》中的第3节《自然界中的水》第2课时“水的净化”，主要是初步学习净化水的几种方法（如吸附、沉降、过滤、蒸馏等），其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容，其为后续的粗盐的提纯打下基础。同时本课题注意结合生活经验，引导学生体会身边处处有化学，并能应用所学知识解决生产生活中的一些简单问题，同时培养学生节约用水的意识。九年级学生已从生活经验中简单了解一些常见的净水方法，如过滤、煮沸等，但对其中原理不够明晰；对于矿泉水、自来水、井水等饮用水的来源，有一定的感性认识，但对自来水的生产过程并不了解；对于刚接触化学的初中生已经学习了一些简单的实验操作技能，但仍不熟练。
【学习目标】
1．了解吸附、沉降、过滤、蒸馏等净化水的常用方法；
2．知道硬水与软水的区别方法；初步学习过滤的实验操作；
3．通过实验操作和小组讨论，培养观察能力、操作技能和合作学习的意识。
4.感受化学对生活、对社会的重要作用，培养学生节约用水、爱护水资源的意识。
【教学重难点】
教学重点：净化水的常用方法；过滤操作。
教学难点：过滤操作。
【教学思路】
【教学过程】
一、观看录像，引入课题
[课堂引入]这是我们徐州5A级风景区云龙湖7月的景致———芙蓉出水、碧波荡漾,宛如仙境，然而我们的生活中还存在与之相悖的画面：画面触目惊心，水被污染的不堪入目，我们应该怎么办呢？立刻行动起来，对污水进行净化。
[过渡]首先和马老师一起去参观徐州刘湾自来水厂，看看那里是如何净化水的？
[播放录像]马老师参观徐州市刘湾自来水厂生产车间的片段。
[板书课题] 水的净化
[过渡]本节课，我们就来模拟自来水生产的主要流程——对一瓶污水进行净化。
二、小组合作，净化污水
[投影]友情提示：做实验时，要轻拿轻放仪器，用好放回原处；组内同学，注意分工合作，及时观察实验现象；完成实验后，要把实验现象、实验结论等填入学案。[学生实验1]振荡塑料瓶中的水样，观察（看和闻），你判断水中有哪些杂质？
[学生回答]有泥沙等难溶性杂质，色素、异味等可溶性的杂质。
[提问]同学们，你想先除去哪一类杂质？如何除去呢？
[小组讨论]学生各抒己见。然后师生共同分析，找出正确的方法——先除去难溶性杂质，沉降（为了提高净水的效益），然后过滤。
[提问]大颗粒固体沉降了，但小颗粒固体仍然悬浮在水中，怎样能使小颗粒固体也尽可能的快速沉降呢？刚才同学门看的视频中，源水进入自来水厂第一步如何处理的？
[学生回答]加入混凝剂。
[讲解]同学们还记得刚才的这个画面吧。这是自动加混凝剂（就是净水机）的搅拌池，然后进入沉淀池，明矾是常用的净水机，下面同学们动手实验，感受明矾的净水作用。
[分组实验2]在2个100ml烧杯内分别倒入50mL的污水，再向其中一个小烧杯中加入2药匙明矾，搅拌静置，观察实验现象。教师巡视、参与、指导。
[实验现象]有固体沉降下来，使上层的水变得澄清。
[提问]为什么加入明矾的污水比较澄清了呢？
[讲解]明矾溶于水形成胶状物，能够吸附水中悬浮的小颗粒凝聚成大颗粒而迅速沉降，我们把这种净水方法，叫做沉降。
[讲述]水中这些沉降下去的颗粒物如何与水分离呢？自来水厂是用沙子和卵石进行过滤的。在实验室里，我们用滤纸和漏斗组成过滤器，进行过滤。
[阅读]课本第50页《活动与探究》与《方法与提示》。然后小组研讨2个问题：1.如何制作过滤器？2.过滤操作的要点？
[教师提问]哪个组来汇报第一个问题？请大家拿起仪器，和他一起边说边做。
[投影]过滤操作要领：
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；
二低：滤纸边缘低于漏斗口，液面低于滤纸边缘；
三靠：烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒下端靠在三层滤纸上，漏斗末端紧靠烧杯内壁。
[分组实验3]过滤加了明矾的那杯污水，观察过滤前后的液体有什么不同。教师巡视、参与、指导。
注意提醒学生，沉降在杯底的污垢不要倒入过滤器内，以免堵塞滤纸。（在自来水厂沉降池底下的固体杂质有除污设备抽走。）
[实验现象]过滤后的液体澄清、透明，仍有颜色。
[实验结论]过滤可以除去不溶性杂质，不能除去色素等可溶性杂质。
[板书]过滤
[提问]生产生活中，把状态不同的物质分离，也涉及过滤的原理。大家想一想，生活中哪些地方用到了过滤的原理？学生畅所欲言，教师小结。
[小结]水杯中的茶叶网、漏勺、豆浆机的漏网、地漏、洗菜筐、渔网、自来水厂的砂滤池、口罩、纱窗等。
[过渡并提问]过滤后的水，还有颜色。怎样除去这些溶于水的有色物质呢？
（如果学生有困难，可以启发学生，冰箱、汽车除臭剂。）
[讲述]活性炭是黑色固体，内部有很多细小的管道，它能吸附一些溶于水的物质。
[展示并介绍]简易净水器的使用要点（小输液瓶内加厚厚的活性炭）。
[分组实验4]把过滤后的澄清液体，倒入简易净水器中，观察实验现象。教师巡视、指导。
[实验现象]液体变为无色。
[实验结论]活性炭可以吸附色素等可溶性物质。
[板书]吸附
[过渡]处理后的无色液体，是否就是纯净的水呢？下面，请同学们检验。
[分组实验5]再拿出一个干净的小烧杯（若不干净，用洗瓶中的水冲洗），向其中倒入40约毫升的蒸馏水，然后向蒸馏水和净化的水中分别滴加2管肥皂水，观察现象。教师巡视、参与、指导。
[实验现象]净化后的水中出现较多白色垢状物、泡沫少，蒸馏水中几乎没有垢状物且泡沫多。
[讲述]如果水里溶有较多的含钙、镁物质的水，这种水就叫硬水，如果水里不含或含较少含钙、镁物质的水，这种水就叫软水。有上述实验，同学们可知，区别硬水和软水的方法是什么？
[实验结论]区别硬水和软水的方法是：样中加入肥皂水，若出现较多白色垢状物、泡沫少，就是硬水。若几乎没有出现白色垢状物且泡沫多，就是软水。
[讲述]使用硬水洗衣服，浪费肥皂，衣服会变硬；锅炉使用硬水浪费燃料，甚至引起爆炸。
[提问]徐州的自来水硬度较高，生活中如何将硬水软化呢？
[板书]煮沸
[讲述]煮沸时，不仅对水进行消毒，还能将自来水软化了；沉降下来的主要是碳酸钙和氢氧化镁，就是我们常说的水垢、水碱。
三、观看电影，了解蒸馏
[过渡]地球上的水主要是海水，但不能直接使用。在水资源缺乏的今天，如何将丰富的海水净化为宝贵的淡水呢？
[播放电影]现代鲁滨逊 十日求生片段：
[教师讲解]通过视频同学们应该了解了获得蒸馏水的原理了。实验室中有制取蒸馏水的装置，课后请同学们上网观看。
[教师提问]下面我们对本节课学习的净水方法进行总结。通过以上同学们实验，发现这瓶污水中含有的杂质主要有哪些？
[学生总结]
教师ppt显示，并同时板书。
[小结并板书]在黑板上用彩色粉笔描出“水”字。
四、随堂演练 学以致用
[教师提问]这些净水方法，在生活中经常用到，请你思考一下，生活中你见到过哪些净水器？用到的净水方法是什么？
[学生回答]请学生联系生活。
[教师投影展示]请看，老师给你介绍2款净水神器。然后展示便携式净水神器-----生命的吸管，原理：利用了活性炭能过滤掉不溶性杂质，能吸附一些可溶性的物质。第二款是我国生产的太阳能蒸馏净水器，主要出口到发展中国家，为那里的人们提供安全的饮用水。早上，倒入脏水或咸水。傍晚就能喝到干净的水，是蒸馏水。由此可见，运用化学知识能更好得为人类服务！
[教师过渡]下面就请同学们运用这节课学习的知识，解决问题，我们采取小组抢答的形式，机会不多，请你珍惜啊！这是我们学习的5种方法，每种方法都链接着一道习题，请每小组抢答！好！开始！
1.明矾可用于净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以_______悬浮于水中的杂质，使之从水中________出来。
2. 简易净水器处理后得到的水澄清透明（见右图），它是纯净的水吗？ ；如果用玻璃棒蘸取少许这样的水，放在酒精灯上灼烧，玻璃棒上会留下 。
3.观看中央台《家有妙招--活性炭净水》视频片段。
活性炭能将硬水软化吗？ 。
4.上图是我校化学实验室的蒸馏装置。徐州的自来水经过该装置处理后，得到的水属于________。
①硬水 ②软水 ③纯水
5.净水机处理后的水的成分与自来水的成分有什么不同？
[教师评价]这5组同学表现得很精彩，学有所用！没有抢到的小组还有展示你风采的机会，请谈谈你这节课的收获。
5、互相交流，畅谈收获
用简要的语言谈谈自己在本节课的最大收获。
[学生回答]学生自由谈！
[教师评价]同学们的收获是多方面了，我和同学们分享一下我的收获：人生如净水，沉降浮躁，过滤糟粕，吸附精华，煮沸青春，蒸馏理想！
六、布置作业，不断巩固
1.做课本第54页习题；
2.上网查找查找资料，利用生活中的物品，制作一个简易净水器。
参观徐州自来水厂 视频导入
净化一杯污水
学生实验
静置沉降→吸附沉降→过滤→吸附
区别软水与硬水
观看视频连接蒸馏
课堂演练 学以致用
第1页

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