资源简介

　　 课题2 燃料的合理利用与开发（第一课时）
　一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，通常表现为放热、吸热等现象，能列举一些化学反应放热或吸热的实例，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
（2）知道煤、石油和天然气是化石燃料，不可再生。
（3）知道煤是混合物，主要含有碳元素，还有氢、硫、氮等元素；知道石油是由沸点不同的化合物组成的混合物，通过炼制可以得到汽油、煤油、柴油等沸点不同的产品。
（4）能说出甲烷的主要物理性质（色、味、态、密度、溶解性），知道甲烷可以燃烧，能写出其化学方程式；知道点燃可燃性气体前，要检验其纯度；知道甲烷是天然气、沼气、瓦斯的主要成分，并知道利用废弃农作物可生产沼气，知道城市下水道中容易积聚沼气，并产生一定的危险。
（5）知道使燃料充分燃烧要考虑的两个因素，即足够多的空气和空气充分的接触面积。
2.过程与方法：
（1）通过实验感受化学反应中的热量变化，并在列举出一些放热或吸热的化学反应实例的基础上，初步形成“物质的变化过程中，既有物质种类的变化，也有能量的变化”的观念。
（2）通过和利用图片、讨论等形式，通过学生阅读、思考和交流来认识化工燃料的用途。并结合自已对生活的认识来认识充分燃料的方法。
（3）通过对燃料充分燃烧方法的讨论，培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点的能力，初步养成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观：
（1）结合化石燃料的不可再生性和燃料充分燃烧的重要性，初步形成合理开采和节约使用化石燃料的意识。
（2）通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。
二、教学重难点：
教学重点：
1.知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2. 煤、石油、天然气三大化石燃料的种类、组成、特点及综合利用。
3.了解使燃料完全燃烧的一般方法，认识燃料完全燃烧的重要性。
教学难点：
1.了解使燃料完全燃烧的一般方法。
2.通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识。
三、教材分析
本单元通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。所以本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识?以培养学生的能力。关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过观察实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。本课题与生产生活关系密切，内容通俗易读，建议指导学生通过阅读、讨论等形式自主学习，同时可利用科教资料或影视素材介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，强调化石燃料的不可再生性。
四、学情分析
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[复习]复习回顾要求学生复习已学的化学方程式：1. C + O2（充足） —2. C + O2（不足） —3. S + O2 ——4.H2 + O2 ——[讲述]宏观上：化学变化的本质——有新物质生成 [设问] 宏观上还有其他方面有变化吗？[引出]化学反应中除了物质种类发生变化，还常常伴随能量的变化；通常表现为热量变化。[提问]是不是只有燃烧才能获得热量（放热）呢？[指导]指导学生完成书P136[实验7-3]往一支装有生石灰（标签）的试管中滴入2~3滴水以及镁和盐酸的反应，观察现象，并用手轻轻触碰试管外壁。[过渡]物质都有两面性，既然某些化学反应放出热量，那肯定有另外一些化学反应会吸收热量，介绍并小结放热和吸热反应的例子。[引出]生活中大部分能量由化学反应产生。[大胆设想] 如果没有化学反应放出的热量,世界将会怎样 [填写]在学案上填写答案思考问题，得出结论思考、发言 思考交流 [分组]学生分组进行实验，观察实验现象，积极开动脑筋分析原因，总结结论。[现象] 用手触摸试管外壁感觉到热[结论]是放热反应，不是必需通过燃烧也能获得热量。初步认识物质发生化学变化时伴随有能量的变化，通常表现为放热、吸热等现象，能列举一些化学反应放热或吸热的实例，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。 复习旧知，引入新课。从物质角度看化学反应。用复习旧知识作为引入，让学生回顾已学的化学方程式，提出化学变化实质有新物质产生的同时，还有能量的变化，体现为热量的变化，顺利展开新课教学从学生已有的只是和生活经验出发，提出猜想，引起学生学习化学的兴趣。 通过实验科学探究的方法，得出结论，培养学生用实验探究的方法来获取新知识。体现化学以实验为基础的学科特色，从实验中得出结论，并结合理论探究思想。
【练一练】人们常常利用燃料燃烧反应产生的能量来做饭、取暖。下列有关说法正确的是　　　　　。A．化学反应过程中都会发生放热现象B．在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量C．在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产生的播放生活中的图片，设问：1、中国工业上使用最多成本最低的燃料？2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？3、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？引出化石燃料的概念。边看边联系已有生活经验，思考。[过渡]现在我们的生活中，经常使用的燃料大多是煤、石油和天然气等。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。化石燃料是由古代生物的遗骸经过一系列复杂变化而形成的，是不可再生能源，在分类上，他们都属于混合物 学生练习学生讨论，举例活动与探究：学生自学，阅读教材后找出要点，并讨论活动与探究中的讨论。知道煤、石油和天然气是化石燃料，不可再生。 学以致用使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会。通过化石燃料形成的介绍让学生认识理解化石燃料的不可再生。
[设问]这些复杂物质中都含有哪些元素呢？请同学们阅读教材p137-p138，寻找答案。[介绍]煤和石油的综合利用【设问】煤的干馏的产品有哪些。你认为煤进行加工处理与直接作为燃料，哪个更合理？ 【讲述】煤加工处理可以得到很多有用的物质。展示图片。【总结】把化石燃料综合利用是合理利用化石燃料的一种方式。 【过渡】这是煤的综合利用，那么石油是不是也是同样的加工方法呢？展示石油的分馏图片。【设问】这是物理变化还是化学变化？得到的这些物质还是混合物。 阅读教材。查找煤、石油天然气中所含的元素。[填写]学案表格知道煤是混合物，主要含有碳元素，还有氢、硫、氮等元素；知道石油是由沸点不同的化合物组成的混合物，通过炼制可以得到汽油、煤油、柴油等沸点不同的产品。 培养学生查阅资料的能力。阅读课本，提取主要信息，训练学生通过阅读提取主要信息的自主学习能力。
[过渡]在有石油的地方，往往都伴有天然气的存在。[引出] 天然气1、天然气是怎样形成的呢？是纯净物吗？2、天然气的主要成分（主要产物）3、甲烷的物理性质4、观看甲烷燃烧视频实验，填写实验报告[介绍]在池沼的底部常常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。甲烷是天然气、沼气、瓦斯的主要成分，并知道利用废弃农作物可生产沼气，知道城市下水道中容易积聚沼气，并产生一定的危险。[强调] 点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都很可能会发生爆炸，所以要先验纯。[过渡]目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。煤、石油、天然气等化石燃料的形成，并非一日之功，它要经过数百万年才能形成。化石燃料已经面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用。但人类目前掠夺式的开发，会给我们的子孙后代造成什么样的影响呢 下面我们一起看一组数据，大家估算多少年后我国的石油和天然气将被耗尽 学生讨论并回答问题：1、是混合物2、甲烷CH43、物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度大于空气4、填写学案学生通过观看实验视频，填写实验现象并分析教师巡视，投影结果并讲评了解沼气的制取和利用。知道点燃可燃性气体前注意验纯。学生活动，教师巡视 学会寻找物质间内在联系，培养学生的思维。联系生产、生活实际拓展学生的知识面。正确认识我们生活中的能源，启发学生增强社会责任感和危机意识。
[引出]燃料充分燃烧还有没有别的意义呢？那如何才能燃料充分燃烧呢？目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢 你们有那些处理方法？我们要将这些有限的的燃料充分燃烧，以获得更多的能量，从而节约燃料。 [小结]教师小结本节课内容，归纳。 学生思考、交流要使燃料燃烧通常考虑两点：一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够大的接触面。 与之前知识相联系，并运用到现实生活中。
六、板书设计
课题2 燃料的合理利用与开发
1、 化学反应中的能量变化 热量变化

2、 化石燃料——不可再生能源，混合物
1. 煤和石油
（1）组成
（2）综合利用
2.天然气
（1）物理性质
（2）化学性质
三.合理利用与开发化石能源
燃料的充分燃烧条件

放热
表现为
吸热

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