资源简介

课题： 二氧化碳的性质
一、教学目标
1、知识目标
（1）认识二氧化碳，了解其物理性质和主要用途。
（2）掌握二氧化碳的化学性质并会用知识解决日常生活中的相关问题。
2．过程与方法
（1）结合实验和同学们的日常生活经验，对二氧化碳的性质进行探究，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）使学生学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）通过实验培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
二、教学重难分析及解决措施
本节重点是二氧化碳的性质，难点也是二氧化碳性质的探究。
在化学性质里，最重要的性质是不支持燃烧和供给呼吸，这个是学生早就知道的，但倾倒二氧化碳灭火的实验，将无色、比空气重的二氧化碳气体从集气瓶中慢慢地倒出来，把空气排出去，使两支不同高度的蜡烛先后熄灭，对学生还是有吸引力的，而且该实验无疑地对向上排空气法收集气体提供了丰富的感性材料；在做二氧化碳溶于水显酸性时，学生未学习到酸的知识，但他们的生活经验知道醋酸，可增加一个对比实验（用醋酸与石蕊溶液相遇）。
对于二氧化碳的性质，在进行实验活动的过程中，要引导学生学会观察、学会思考、学会分析，归纳出二氧化碳性质的主要现象和核心知识，从而培养学生参与意识，并学会归纳、学会总结。
三、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计
导入（2分钟） 激发学生的好奇心，引起兴趣 引出二氧化碳的性质 播放视频《死狗洞的故事》
授新课（3分钟） 了解二氧化碳通常状况下的状态及干冰的用途 了解二氧化碳通常状况下的状态及干冰的用途 出示一瓶二氧化碳气体，让学生说出观察到的颜色状态，并让学生问其味道。但指出这是通常状况下的状态，引出干冰及其用途
授新课（32分钟） 了解二氧化碳的物理性质并掌握其化学性质；学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 二氧化碳的其它性质：二氧化碳不可燃且不助燃；二氧化碳密度比空气大；二氧化碳能溶于水；二氧化碳能与水反应生成碳酸；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 实验一：将二氧化碳倒入放置高低蜡烛的烧杯，学生观察现象并得出结论；实验二：向一个收集满二氧化碳的矿泉水瓶中注入约1/3瓶水，立即旋紧瓶盖，充分振荡，学生观察现象并得出结论；实验三：先介绍石蕊试液，再将4个经紫色石蕊试液浸染过的干花分别做如下4种处理：喷洒醋酸喷洒蒸馏水放入充满二氧化碳的集气瓶喷洒蒸馏水后放入充满二氧化碳的集气瓶学生观察现象，并对比得出结论；实验五：向两支试管中分别注入等量的澄清石灰水和蒸馏水，再请两位同学分别向两支试管呼气，通过观察，引导学生认识鉴别石灰水的方法。再设问：若两支试管都装有石灰水，分别通入氧气和二氧化碳，只有一支试管内出现白色浑浊，则通入该试管的气体就是二氧化碳，这就是鉴别二氧化碳的方法。
小结（4分钟） 学生分别总结二氧化碳的物理性质和化学性质
练习（4分钟） 1、二氧化碳的密度与空气相比（ ）A、比空气大 B、比空气小C、与空气相等 D、无法判断2、二氧化碳用于灭火是因为它　　　　　 　。3、用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管中吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色的变化情况是（　　）A. 紫色→红色→紫色　　　　　B. 紫色→蓝色→红色　C. 红色→紫色→红色　　　　　D. 紫色→红色→蓝色4、下列变化中只发生物理变化的是（ ）
A、将二氧化碳通入水中
B、将二氧化碳通入澄清石灰水中
C、将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中
D、将二氧化碳加压降温压缩成干冰
作业 请同学们展开你想象的翅膀，用自己的语言把二氧化碳的知识形象的描述出来大家好，我叫二氧化碳，没有颜色，没有味道，看不见也摸不着。可是你呼出的气体中有我，有人说我是没有用的废气，那是不了解我，我…… 友情提示：温室元凶、粉刷匠、人工降雨、储存食物、植物粮食、气体肥料、灭火先锋等

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