资源简介

《性质活泼的氧气》第一课时教学设计一、教材分析氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二章第二节，以作为学习物质性质和用途、制法的起始点，从教材体系来看它是初一生物呼吸作用等知识的延续和深化，又是以后学习氢气、二氧化碳、铁等元素及其化合物知识的基础，起着承上启下的作用。从知识结构来说：本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——人类、动植物以及人类生产活动都离不开氧气入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应（缓慢氧化）的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律。通过本节课的学习，能使学生真切地体验到化学学习和研究的内容是生动有趣、丰富多彩的，是引人入胜、富有魅力的。从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味开始，到观察木炭、铁、石蜡在氧气中燃烧现象，再到看图认识氧气的用途，教材深入浅出，从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法也为后面氢气、二氧化碳等内容的学习提供了一个合理的思维模式。从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。二、教学目标1、知识目标： 了解氧气的物理性质。 掌握氧气的化学性质。 初步了解氧化反应和缓慢氧化。 了解氧气的用途。2、情感目标
通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。3、技能目标 初步掌握闻气体的操作方法 掌握观察和表达化学反应的基本方法 培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。三、教学重点、难点与疑点1、重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。2、难点：氧化反应和氧化剂以及实验现象的描述。3、疑点：做物质在氧气中燃烧时是从口部往下好，还是从底部往上好，他们之间有什么不同？四、学情分析：我所任教的班级学生发展不均衡，较优秀的学生不多，基础较差的有近十人，中等偏下水平的学生居多。在课堂教学中只有体现以生为“本”，让学生真正参与到教学过程中来，使学生的情绪和心理都处于比较兴奋、好奇的状态，才能提高课堂的有效性。学生经过第一章的学习，已认识了一些常见的化学仪器，初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，对科学探究学习方法也有了一定的认识，所以教学起点定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，鼓励他们去观察、去透过表象看到事物的本质，利用小组合作和师生合作探究出氧气的化学性质，在实践中逐步形成良好的学习习惯和能力。氧气是在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按颜色、气味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。对氧气的化学性质，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。五、课前准备多媒体课件实验：实验仪器：集气瓶、玻璃片、燃烧匙等药 品：氧气若干瓶、木炭、铁丝、蜡烛等六、教学方法：结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习（生本课堂）和实验探究相结合的教学方法。在教学中注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。七、教学流程：1、氧气的物理性质和用途采用自主学习教学方法，具体教学流程如下：2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。具体教学流程如下：八、教学程序设计1、讨论激趣，明确目标，引入新课，了解用途课前准备：学生预习并查阅有关氧气用途的资料。新课引入：同学们，让我们一起来做一次深呼吸（教师带领学生一起吸气），你知道我们吸入了什么气体吗？你们想不想了解有关此气体的知识呢？2、自主学习，了解物理性质（1）学生自主学习氧气的物理性质。（2）问题：书上所描述的物理性质，有哪几点你可以通过观察、实验或事实来证明？（3）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。（4）多媒体展示下表，请同学们填写： 表一 氧气的物理性质 （5）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从颜色、气味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。这样经过自主学习、讨论证明、观察实验、列表总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。3、课堂测验4、实验探究，了解化学性质（1）问题1：了解了氧气的物理性质以后，大家肯定在想了，氧气会有哪些化学性质呢？我们可以通过什么方法来证明呢？（2）问题2：实验的目的是什么？我们可以怎样进行这些实验？（3）问题3：实验过程中我们应注意观察什么？（4）以木炭为例通过观察实验完成下表第一栏：表二 物质和氧气反应 再同时连续完成硫燃烧实验和铁丝燃烧实验，然后由学生自主完成表格，教师进行指导。然后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。（5）总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。5、学生自主学习氧气的用途问题：今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？通过这一问题的讨论，使学生从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义的构建。6、课堂测验7、布置作业，巩固应用（1）课本P37—38：1、2、4、6（2）探索题：今天我们学习了有关氧气的知识，还有很多方面我们没有涉及到，请通过各种途径，观察身边的现象，以“氧气和我们的生活”为主题准备一份发言稿。九、板书设计第2章第一节 性质活泼的氧气一、氧气的物理性质（1）通常情况下，无色无味的气体。（2）密度比空气大。（3）不易溶于水（4）低温下，可变为淡蓝色的液体和淡蓝色的雪花状固体二、氧气的化学性质：（1）助燃性 （2）氧化性 三、氧化反应：物质跟氧发生的反应叫氧化反应。具有氧化性的物质叫氧化剂。四、氧气的用途：供给呼吸和支持燃烧十、教学效果说明及教学反思从课堂整体效果来看，基本达到预先设想的效果，学生对实验有很浓的兴趣，参与积极性极高，课堂气氛比较活跃，课堂测试的效果也比较好。由于学生开始学习化学不久，在观察实验现象和自己动手做实验的能力上还不是太强，在教学中教师要注意启发学生，教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述等，当学生出现错误时要及时纠正，多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。氧气的化学性质是本节课的重点又是难点，以学生学习为主体，通过学生自己动手进行实验探究从而得出相关的结论，以此培养学生的逻辑思维，增强学生的实验探究能力、操作能力和创造能力，这既是本节课教学的目标，也是培养学生综合素质的目的。

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