资源简介

奇 妙 的 二 氧 化 碳
一．教学目标：
1.通过观察和实验认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；
2.通过分析、对比，认识化合反应和分解反应的特点。
3.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
二．教学重难点：
1.重点：⑴二氧化碳的物理性质和化学性质；
⑵理解化合反应和分解反应的概念；
⑶检验二氧化碳的方法。
2.难点：⑴认识化合反应和分解反应的特点，能准确区分两种反应类型。
⑵用实验的方法证明二氧化碳与水反应。
三．教学过程：
1.创设课堂情境：“死狗洞之谜”：在意大利那不勒斯城附近有一个“死狗洞”，狗、猫等动物一走进去，挣扎几分钟就死了，人却可以安然无恙地通过这个洞。迷信的人因此说，洞里面有“屠狗妖”。为什么会有如此奇异的现象呢？
有一天，科学家波曼尔专程来到这个洞，他在洞里到处寻觅，始终未见“屠狗妖”，却见洞内倒悬着很多钟乳石，地下丛生着石笋，湿漉漉的泥土里冒着气泡。这一切使波曼尔恍然大悟。接着他在洞内做了两个简单实验，发现了“屠狗妖”的秘密，你想知道吗？
2.自主学习课本P39—42页：通过小组交流、讨论，互相帮助，解决问题
(1)二氧化碳在自然界中是怎样循环的？空气中二氧化碳的含量增多会对环境造成怎样的影响？学生展示：
Ⅰ.二氧化碳在自然界中的循环:
A.大气中二氧化碳的产生途径:①人和动植物的呼吸
②煤石油天然气等燃料的燃烧③微生物的分解作用等。
B.大气中二氧化碳的消耗途径：植物的光合作用
Ⅱ.空气中二氧化碳的含量增多会导致全球气候变暖又叫
温室效应：温室效应的危害：①由于气温升高，人和动物难以生存；
②气温升高，导致冰川融化，海平面上升，沿海城市会被淹没；③地球
表面的水分蒸发，使土地沙漠化，造成农业减产，发生沙尘暴等。
灾害性天气增多。（厄尔尼诺现象于此有关）防治措施：①减少煤、石油、天然气等含碳燃料的使用，更多的利用清洁能源，如太阳能，、风能、地热能、潮汐能等。
②大力植树造林，禁止乱砍滥伐森林，提倡种草种花，增加绿化面积等。
(2)二氧化碳有哪些物理性质？请完成填空：
①二氧化碳是一种_______、_______的气体；
②密度比空气的_____（约是空气的1.5倍，可以像倾倒液体那样，把二氧化碳从一个容器倾倒另一个容器里。）
③二氧化碳_______水：1升水中大约能溶解1升二氧化碳，加大压强能溶解的更多些，利用此性质可生产汽水等碳酸饮料。
请举例证明二氧化碳溶于水的实验
学生展示：用充满二氧化碳的质地较软的塑料瓶中加入水，旋紧瓶盖，振荡。
现象：塑料瓶变瘪了
分析原因是：二氧化碳溶于水，使瓶内气体的体积减少，从而压强减小，在外界大气压的作用下，把瓶子压瘪了。
④二氧化碳有三态变化：
气态二氧化碳 加压、降温 液态二氧化碳加压、降温 固态二氧化碳（俗称“干冰” ）
（装入灭火器） 制造舞台云雾和人工降雨
常压，温度高于-78℃，就会升华
⑶二氧化碳有哪些化学性质？能说几点就说几点 ，比谁说的多。
Ⅰ.CO2能与澄清石灰水反应：澄清石灰水是氢氧化钙的水溶液，氢氧化钙的化学式：Ca(OH)2；俗 名：熟石灰。
实验：向一杯澄清石灰水中通入二氧化碳气体 实验现象：澄清石灰水变浑浊。
实验结论：二氧化碳与氢氧化钙反应生成难溶于水的白色碳酸钙沉淀和水。
反应的文字表达式：二氧化碳 + 氢氧化钙 碳酸钙 + 水
CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O
注意：①此反应常用来检验二氧化碳气体；
②用石灰浆抹墙，刚开始时墙壁很潮湿，后来逐渐变硬；因为空气中含有二氧化碳，它
③长期放置在空气中的石灰水表面会形成一层白膜； 与石灰水、石灰浆的主要成分
④澄清石灰水取用后，要及时盖上瓶塞，否则会变质。 反应生成白色碳酸钙的缘故
上述①②③④反应的文字表达式均为：二氧化碳 + 氢氧化钙 碳酸钙 + 水
Ⅱ.CO2能与水反应：
实验1：验证汽水中的气体是二氧化碳气体
打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入澄清石灰水的试管中，振荡汽水瓶 现象：澄清石灰水变浑浊 结论：汽水中的气体是二氧化碳气体。
实验2：验证CO2与水反应生成了酸性物质----碳酸
打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞（注意导管口不能插入汽水中），另一端伸入装有滴加紫色石蕊试液的蒸馏水的试管中，振荡汽水瓶
现象：紫色石蕊试液变红
（查阅资料知：①酸性物质能使紫色石蕊试液变红，而水和CO2不能。②碳酸属于酸性物质。）
结论：二氧化碳溶于水时，生成了酸性物质----碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红。
反应的文字表达式：二氧化碳 + 水 碳酸
CO2 H2O H2CO3
实验3：验证碳酸是一种不稳定的物质，稍加热就会分解成二氧化碳和水
将实验2变红的石蕊试液加热至沸腾
现象：石蕊试液重新变成紫色。结论：碳酸不稳定，加热容易分解成二氧化碳和水
反应的文字表达式：碳酸 加热 二氧化碳 + 水
H2CO3 CO2 H2O
注意：①二氧化碳不能使紫色石蕊试液变红，而是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊试液变红。②二氧化碳溶于水，少部分二氧化碳与水反应生成碳酸（实际上每100个二氧化碳分子只有一个二氧化碳分子跟水结合成碳酸），其余大部分仍以二氧化碳的形式存于水里。③碳酸不稳定，只存在于水溶液中，人们从来没有制得过纯碳酸。
Ⅲ.二氧化碳与水在光合作用下反应生成葡萄糖和氧气
反应的文字表达式：二氧化碳 + 水 叶绿素光 葡萄糖 + 氧气
CO2 H2O C6H12O6 O2
注 意：二 氧 化 碳 是 植 物 的 气 体 肥 料。
Ⅳ.二氧化碳不燃烧，一般情况下也不支持燃烧：
二氧化碳不支持燃烧是在一般情况下，但有些活动性较强的金属能在CO2中燃烧。（了解）
如：镁条点燃后放入CO2中能够继续燃烧。表达式：镁+二氧化碳 点燃 氧化镁 + 碳
Ⅴ.二氧化碳不能供给呼吸：阅读课本P45页 二氧化碳与人体健康
空气中若二氧化碳含量较多，使人得不到氧气，会感到心闷，头痛，甚至窒息死亡。
①在人群密集的地方（如教室）要经常通风换气；②进入可能含有较多二氧化碳气体的地方前，
（如菜窖，深井等）要先做灯火实验：将燃着的蜡烛伸入其中，如果燃烧不旺或熄灭，说明CO2含量较高，人不能马上进入。（CO2的密度比空气的大，常聚集在地窖、深井、深山洞中。）
⑷什么是化合反应？什么是分解反应？说出它们各自的特点是什么？
交流、讨论、展示并举例。
①化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应。化合反应的特点：“多生一”
如：碳 ﹢ 氧气 点燃 二氧化碳 ；铝 ﹢ 氧气 点燃 二氧化铝；
铜 ﹢ 氧气 加热 氧化铜； 氧化钙 ﹢ 水 氢氧化钙
②分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应。分解反应的特点：“一生多 ”
如：碳酸氢铵 加 热 水 ﹢ 氨气 ﹢ 二氧化碳
还有碱式碳酸铜的分解、高锰酸钾的分解、过氧化氢的分解、碳酸的分解等。
注意：化合反应和分解反应都属于化学反应的基本类型；而氧化反应不属于化学反应的基本类型。
3.质疑拓展：
⑴怎样检验二氧化碳气体？
所用试剂：__________；将气体通入澄清石灰水中，观察到的现象：__________
结论：该气体是二氧化碳气体。
⑵二氧化碳溶解在水中的同时，有没有发生化学变化？
往盛有水的试管中，通入二氧化碳一会儿，然后往试管中滴加几滴紫色石蕊试液，观察紫色石蕊试液颜色变化，现象是____________________.
【提出问题】使紫色石蕊试液变红的到底是什么物质？
【猜想】猜想①：是水使紫色石蕊变红。猜想②：是二氧化碳使紫色石蕊变红。猜想③：是二氧化碳与水发生化学反应的生成物使紫色石蕊变红。
【设计实验验证猜想】（下图中是用紫色石蕊做成的紫色纸质小花）
实验 现象 结论
小花仍为紫色 不是水使紫色石蕊变红
碳中 小花仍为紫色 不是二氧化碳使紫色石蕊变红
小花由紫色变为红色 是二氧化碳和水反应的生成新物质使紫色石蕊变红
(ⅳ)喷稀醋酸 小花由紫色变为红色 稀醋酸等酸性物质能使紫色石蕊变红
【得出结论】运用对比实验，排除了水、二氧化碳使紫色石蕊试液变红的可能，
稀醋酸使紫色石蕊变红，说明酸性物质能使紫色石蕊试液变红，证明了二氧化碳和水发生化学变化生成了新物质（碳酸）使紫色石蕊试液变红
4.检测反馈：
独立完成检测，互相批改、纠正。较差的学生小组帮助或向老师求助。
5.小结反思：
小结：让学生谈谈本节课学会了哪些化学知识并梳理下来。
反思：
6.作业布置：⑴完成专题课堂作业 ⑵预习完第二节其余知识
本 节 课 检 测 题 得分
1.下列有关二氧化碳的说法不正确的是---------------------------------- ( ) A.空气中的是气态二氧化碳 B．二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳 C．人工降雨用的是固态二氧化碳 D．干冰在汽化时要放出大量的热量2.由于大气中二氧化碳含量的增加，产生“温室效应”使地球变热’海平面升高，陆地面积减少。为了减少大气中的二氧化碳含量，下列措施可行的是---( ) A.开展植树造林，增强地球表面绿化面积 B．限制汽车工业发展，减少汽车数量C．改变能源结构，发展太阳能、核能、水能以代替矿物燃料 D．用石灰水吸收空气中的二氧化碳3．用玻璃管向盛有石蕊试液的试管中吹气，过一会儿再给试管加热，溶液颜色的变化情况是 ( ) A．紫色--红色一紫色 B．紫色一蓝色-红色 C．蓝色一红色一紫色 D．红色一紫色一蓝色4.下列操作中只发生物理变化的是----------------------------------------------( ) A．将二氧化碳通入水中 B．将二氧化碳通入澄清石灰水中C．将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中 D．将二氧化碳加压降温压缩成干冰5．下列有关鉴别二氧化碳、氧气的方法错误的是-------------------------------- ( )A.观察气体颜色 B．用澄清石灰水 C．用带火星的木条 D．用紫色石蕊试液6．下列文字表达式表示的是化合反应的是---------------------------------------( )A.碱式碳酸铜 加热 氧化铜十二氧化碳十水 B．石蜡十氧气 点燃 二氧化碳十水C．过氧化氢 二氧化锰 水十氧气 D．二氧化碳十水 碳酸7．为控制温室效应和改善生存环境，下列措施可行的是---------------- ( )①减少煤燃料的使用②禁止使用煤等燃料③禁止乱砍滥伐④开发新能源⑤利用水力发电⑥植树造林A．①②③④⑤⑥ B．①③④⑤⑥ C．③④⑤⑥ D．①②③④8．C02和02是自然界中生命活动不可缺少的两种气体，它们都具有的相同点是---------( )A．都能灭火 B．都能供呼吸 C．都无毒 D．都是光合作用的原料9．用石灰浆抹墙，干燥后会变得坚硬，这是因为吸收了空气中的________，变成了坚硬的_______的结果，为了使墙快些变干，常在室内放一碳火盆，原因是______________，发生的反应为：___________________；开始放炭火盆时，墙壁会__________，因为____________________。10.某同学设计了如下一组实验。取4朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。回答下列问题： I Ⅱ Ⅲ Ⅳ(1)观察到纸花的颜色变化是：I.纸花变红；Ⅱ. __________；Ⅲ，纸花不变色；Ⅳ．__________。(2)该同学进行的I、II两项实验，为了说明什么？_______________________________________。⑶该同学进行四组对比实验目的是：___________________________________________。(4)写出实验Ⅳ中发生反应的文字表达__________________________________________。11.（1）如图1所示：将集满二氧化碳的试管倒插入盛有澄清石灰水的烧杯中，可以观察到的现象是；①______________；②___________________；反应的表达式：______________（2）如图2所示：将集满二氧化碳的试管倒插入滴有紫色石蕊 滴有紫色石 试液的水的烧杯中，可以观察到的现象是①_____________ 石灰水 蕊试液的__________；②_________________________ 水 反应的文字表达式：_____________________________________ 图1 图2
纠正
课 堂 作 业
1.下列关于二氧化碳的说法错误的是------------------------------------------ ( ) A．二氧化碳可用于制碳酸类饮料 B．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用 C．常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体 D.干冰（固体二氧化碳）可用于人工降雨2.下列反应中既是氧化反应，又是化合反应的是--( )A．炭在氧气中燃烧生成二氧化碳B二氧化碳与水反应 C加热碳酸产生二氧化碳 D“干冰”气化成二氧化碳气体3.下列关于C02的实验或用途不涉及C02化学性质的是---------------------------( )A．利用干冰做冷藏剂和进行人工降雨 B．C02通入紫色石蕊试液中，试液变成红色C．向烧杯中倾倒C02，烧杯中燃着的蜡烛熄灭 D．C02通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊4.下列有关C02的用途中，既利用了它的物理性质，又利用了它的化学性质的是-----（ ）A.用干冰进行人工降雨 B.用二氧化碳来灭火 C.进行光合作用 D.做工业原料生产尿素5.下列过程中属于化学变化的是----( )A．二氧化碳在加压、冷却条件下凝固成雪花状“干冰” B．二氧化碳密度比空气大，能像倾倒液体一样，把它倒入另一容器内C．二氧化碳溶于水 D．二氧化碳使澄清石灰水变浑浊6.根据下图回答：经数小时后，U型管A、B两处的液面会出现下列哪种情况（假设：①实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动；②瓶口密封且忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响；③NaOH溶液可完全吸收二氧化碳气体）--------------( )A.A处上升，B处下降 B．A、B两处都下降C.A处下降，B处上升 D．A、B两处都不变7.二氧化碳占空气总体积的0.03%，正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如右图所示的循环过程。图中A处不包括下列哪项--------------------------( ) A.人和动物的呼吸 B.植物的呼吸作用C．用氢气做燃料驱动火箭（产物是水） D．含碳燃料的燃烧8.对“高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后哪个先熄灭？”这一问题，甲、乙两名同学有不同的认识。甲同学认为高的蜡烛先熄灭，乙同学认为低的蜡烛先熄灭。谁也说服不了谁，于是他们设计了如右图所示的实验来验证自己的猜想。(1)实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会都熄灭了，原因是___________________________________________。(2)甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由是____________________________．乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由是________________________________________。(3)本实验条件下，甲同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑，此时我们可以得到启发：从着火燃烧的高楼房间中逃生正确的方法是____。A．用毛巾捂住鼻子 B．成站立姿势跑出 C．沿墙角迅速爬向门外 D．打开窗户跳出9.二氧化碳与水反应的文字表达式：__________________________；反应类型______________。加热碳酸反应的文字表达式：______________；反应类型__________等 次：
有错必纠

展开更多......

收起↑