资源简介

分子
教材以及学情分析：
课程标准要求学生1.知道分子、原子、离子等是构成物质的微粒。2、能用微粒的观点解释某些现象，。教材分析：第一部分教材先让学生思考为什么水和氧气、氢气的性质是不同的，引出由于它们构成的微粒不同。然后以图片的形式形象的介绍了氢分子、水分子、二氧化碳分子。第二部分：介绍了分子具有的性质：很小、不停的运动、分子之间有空隙。对于学生来说，已经在初二的物理学过分子的某些性质，同时在上节课系统学习了微粒的性质，所以对于分子的性质：很小、不停的运动，分子之间有空隙，学生是很容易理解的，本节课的重点放在让学生真实的感觉到分子的存在；形象的了解它的小；从分子角度看，三态变化的变化实质；同种分子化学性质相同。并学会从分子的观点来分析纯净物与混合物、物理变化与化学变化的区别
教学目标：
1．从不断缩小的奇异旅行，感受分子的客观存在的事实，通过实物比例模型了解不同种物质是由不同种分子构成的。
2．从所学知识归纳、整理、总结分子的基本性质。能用分子的观点解释某些现象
3．以干冰等的实验为情境，通过小组讨论，进一步了解分子的性质。学会运用比较法研究物质间的异同。
4．能够应用所学知识，从分子角度区别混合物与纯净物、物理变化与化学变化
5.学科观念目标：不同种物质是由不同种分子构成的（分子的多样性，区别于物 理学科所讲解的分子）。
教学重难点：
1、认识分子的真实存在、分子的多样性（因为看不到，所以很抽象。需要一些形象的模型加以建构。物理上讲分子时多半以一个小球模型代替，忽视不同种物质是由不同种分子构成的，不同分子的形状大小是不同的）。（重点）
2、利用微观的模拟进一步了解宏观物质状态的改变、体积的改变与分子之间空隙的改变（概念抽象，需要微观模拟）（难点）
3、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。（概念抽象，要具体对比实验加以具体说明）（难点）
4、学会用分子的观点来区别纯净物和混合物；区别物理变化和化学变化（学以致用，加强对分子概念的建构）（重点）
教学流程图：
教学阶段 教学过程
新课引入 →从不断缩小的奇异旅行，感受分子的客观存在的事实
建立认识 → 学生感受分子是构成物质的一种微粒，不同物质由不同分子构成
温故知新 →学生从上节课所学的知识归纳、整理、总结分子的基本性质
→教师展示干冰升华体积变大，酒精受热体积变大，学生讨论并从
微观角度解释原因从而了解物质体积的改变、状态的改变微观上
都与分子空隙的改变有关
拓展学习 →干冰升华情境，让学生建立“分子不能保持物质物理性质”的认识，
引发学生提出问题：“分子能否保持物质的化学性质呢？”
→学生结合“干冰与石灰水反应”、“向二氧化碳吹气”“燃着的木条检验二氧化碳与氧气的性质”的实验，得出结论“同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同”从而解释为什么水不具有氢气和氧气的化学性质
应用练习→应用分子的观点区别纯净物和混合物；物理变化和化学变化
课堂小结→激发学生对微观世界探索的欲望
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图
新课引入 【引入】老师的女儿最近迷上了一本书《神奇校车》，不知大家有没有看过。今天老师想当一回书里的弗瑞思小姐,请大家也坐上一辆神奇的校车,让我们不断缩小,进行一次的神奇之旅。准备好了吗？睁大眼睛,我们开始啦!你能清晰的看到人、手、手部皱纹细部、手上毛孔、皮肤保护组织、细胞、细胞核膜、染色体、螺旋状结构的庞大DNA分子，今天我们到达的目的地是分子。 观看10张图片，每次放大100倍 用一个奇特 的旅程——从人体到极小的微观粒子分子、原子，让学生 感受到宏观与微观的变化，让学生 感受到物质是由肉眼看 不到的微观粒子构成的 客观事实。
新授建立对分子的认识 【讲解】科学家用扫描隧道显微镜就看到了分子和原子的图像。有了这些先进的仪器，就可以让人们真真切切地知道，物质是由分子、原子、离子微小粒子构成的。这张是扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像。有很多物质也是由分子构成的，像H2、H2O、CO2、O2、酒精等。 【展示】氢气、氧气、二氧化碳的比例模型。氢气球中聚集着大量的氢分子，氢气是由氢分子构成的.水滴中聚集大量水分子，水是有水分子构成。同理干冰是由二氧化碳构成的。【提问】各分子之间的形状大小相同吗？没错，化学中讲的分子形状已经不是物理上一个简单的小球了。他们有各种不同的样子，这些都是通过扫描隧道显微镜看到的分子的样子。不同的物质由不同的分子构成。 【思考回答】不同 初步认识宏观物质与分子的关系，初步建立分子模型，明确分子的种类很多，不同的物质是由不同分子构成的
温故知新分子的性质 【讲解】分子是一种微粒，上节课我们介绍了微粒的性质，结合物理上的知识，你能说说分子有哪些性质吗？并且要用实例或实验加以说明。【板书】分子的基本性质分子很小分子在不停的运动分子之间有空隙【演示实验】将品红固体分别放入盛有热水（左）和冷水（右）的烧杯中。 【回忆、交流】分子在不断运动实例：闻到花香分子很小分子之间有空隙酒精与水混合体积减少【分组讨论回答】现象：在热水中，品红很快扩散；在冷水中，品红扩散较慢。最终都成为红色、均一、稳定的液体。结论：1．分子在不停地运动着； 2．受热时，分子能量增大，运动速率加快； 建立在学生已有知识的基础上，通过归纳、总结、完善，帮助学生，认识有关分子的性质。并且让学生初步从微粒的角度，运用分子的性质，分析具体的实验现象
新授三态变化的微观实质 【展示】上课时放在扎口塑料袋内的干冰有什么变化吗？【提问】塑料袋有没有增加什么物质？分子的总数有没有增加？体积为什么会膨胀？请从分子的角度分析干冰变成二氧化碳时分子的改变【flash】二氧化碳由固体到气体转变时分子空隙的变化的情况【提问】二氧化碳从固体到气体状态的改变与什么有关呢？【flash】酒精受热体积变大微观模拟 塑料袋明显胀大，变鼓干冰变成二氧化碳时分子数、分子大小没有改变，是分子的空隙变大导致的状态的改变和体积变大酒精分子之间的空隙在变大，酒精分子的大小不变 加深对分子间隔的认识，了解间隔的变化会导致宏观物质状态的改变，体积的改变。
新授同种分子化学性质相同 【提问】再探究一下这个塑料袋里的物质，请问：干冰和二氧化碳气体各由什么分子构成？干冰和二氧化碳的物理性质相同吗？请举例【讲解】相同的分子对应的物质物理性质可以是不同，因为分子间的间隔不同。相同的分子化学性质相同吗？【提问】那不同种分子化学性质相同吗？【观察与思考】老师面前有一瓶是氧气、另一瓶是二氧化碳,构成物质的分子是否相同，它们的化学性质是否相同，请举出实验事实说明。【板书】同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。【讲解】分子构成的物质是，由分子来保持该物质的化学性质的【提问】从分子观点请解释为什么水不具有氧气和氢气的化学性质？ 【思考、回答】都是二氧化碳分子物理性质不相同。如状态不同，颜色不同，密度不同【活动与探究】1、在放有一块干冰的小烧杯里到40ml澄清石灰水，振荡，将烧杯中少量液体倒出，观察现象2、在另一只试管里倒2ml石灰水，拿一个导管向里面吹气至有明显现象。3、对比两只试管中石灰水的变化情况【观察、回答】两只试管中石灰水均变浑浊【结论】相同种分子化学性质相同。【观察、思考、回答】氧气中木条燃烧更旺，二氧化碳中木条熄灭说明不同种分子化学性质不同【解释】水是由水分子构成的，氧气是由氧分子构成的，氢气是由氢分子构成的，由于分子不同，所以对应的物质的化学性质就不同。 以具体的宏观事实为问题情境，引发学生思考、提问。结合具体化学反应，通过学生讨论，使学生对分子的性质有了进一步具体的认识。帮助学生初次建立分子观
应用用分子的观点来看物质与变化 【提问】你能用分子的观点区分一下纯净物和混合物吗？请用学过的知识区别糖水、冰水属于纯净物还是混合物的糖水、冰水中有些什么分子，你能用分子的观点区分一下纯净物和混合物吗？大家分小组讨论一下。【练习】【提问】你能通过水蒸发生成水蒸气以及水分解生成氢气和氧气两个变化用分子的观点区分一下物理变化和化学变化吗？【总结】请大家说说看今天你学到哪些知识？ 【思考、讨论、回答】糖水属于混合物，冰水属于纯净物由一种分子构成的是纯净物，有两种或两种以上分子构成的是混合物。【思考、讨论、回答】物理变化没有新分子生成。化学变化有新分子生成【学生小结】 初步学会用分子的观点解释宏观现象的原因，并获得结论。
课堂小结 今天我们做了一次奇特的旅行，终点是肉眼难见的微观世界，这是我们第一次与微观世界亲密接触，初次感受宏观与微观、现象与本质的关系。今天它只是一个开始！下节课中我们将跟随科学家道尔顿、卢瑟福等一起去探寻分子中更小的微粒原子的奥秘。 倾听与思考观看图片 激发学生的学习欲望，为学生进一步认识微观粒子，发展微粒观打下基础。
教学设计反思：
我觉得本堂课的最大亮点在创新设计干冰的两个实验：（1）把干冰扎在一个瘪的塑料袋中，当它升华变成二氧化碳时，塑料袋胀大，让学生很形象看到宏观物体在三态变化时，体积的改变，同时证明同种分子物理性质不同。（2）再用干冰放入烧杯中并倒入澄清石灰水，为了让现象明显，振荡后把少量液体倒在小试管里，然后在另一个小试管倒同样的石灰水，然后吹气，观察到相同的石灰水变浑浊的现象，来证明同种分子化学性质相同.

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