资源简介

《二氧化碳和一氧化碳》教学设计
教学目标：
1．了解二氧化碳的性质和用途
2．通过二氧化碳性质的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点，进行探究活动。
3．通过实验探究，亲自参与到探究活动中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
4．培养学生科学的态度，对二氧化碳存在辩证理解，帮助学生树立应一分为二的科学观念看待问题的方法。
教学重点：
二氧化碳的化学性质
教学难点：
二氧化碳与水反应
教学准备：
阶梯蜡烛、烧杯、集气瓶、火柴、塑料瓶、酒精灯、试管、导管、等石蕊试液、澄清石灰水、碳酸饮料、稀醋酸、水
教学过程：
一、创设情境，引入课题
【演示实验】打开一瓶碳酸饮料
【提问】你看到了什么？你认为它是什么气体？能否设计一个实验来验证你的猜想呢？
【演示实验】根据学生的设计方案进行实验。
【提问】在检验二氧化碳过程中，发生了什么变化？说明二氧化碳有什么性质？
【过渡】你对二氧化碳还有哪些了解？
【板书】根据学生回答板书
【引入课题】看来大家对二氧化碳已经有了一定的了解，今天我们在通过实验进一步认识它。
二、合作探究
【提问】　你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？
【展示】一瓶二氧化碳气体，并请学生观察和闻气味，简述正确闻气体的方法。
【探究活动1——教师演示】
向有两支高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体
【提问】你看到了什么？此实验说明了什么？
【探究活动2——学生实验】
分别向空气、收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
【提问】你看到了什么？此实验说明了什么？
【提问】根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气大、能溶于水吗？
【探究活动3——学生实验】
取等量的水和溶有二氧化碳的水于两支试管中，分别滴加紫色石蕊溶液。
【提问】你看到了什么？到底是什么使紫色石蕊溶液变红了呢？
【学生猜想】可能是水、二氧化碳或二氧化碳与水反应的生成物
【学生实验】老师为每组学生提供两瓶二氧化碳气体和干燥的紫色石蕊小花，请大家通过实验来证明是什么使紫色石蕊溶液变红。把你观察到的实验现象填写在教材的表格中。
【讨论】二氧化碳与水反应生成的物质是什么呢？
【教师演示】向干燥的紫色石蕊小花喷洒稀醋酸
【提问】你观察到什么现象？你能得出什么结论？
【小结】二氧化碳与水反应生成碳酸，我们在提出是什么物质使石蕊溶液变红后，进行了猜想与假设，然后通过实验验证，最后得出结论，这就是我们进行实验探究的一般过程。
【演示实验】将变红的石蕊溶液加热
【提问】你观察到什么现象？你能得出什么结论？能写出这个反映的化学方程式吗？
【探究活动4】新闻事件
因为快要入冬需要储存冬菜，一位农民在整理地窖时晕倒在地窖中，幸亏被及时发现送入医院抢救。
【提问】二氧化碳本身没毒，你知道二氧化碳为什么会对人体造成这些影响吗？
【板书】不供给呼吸
【提问】你能设计一个实验人是否安全进入一个久未开启的菜窖吗？
【播放视频】“干冰”的汽化，介绍“干冰”的性质。
【总结】根据二氧化碳的性质推断二氧化碳的用途
【播放视频】温室效应的危害让学生建立环保的观念
【教师小结】二氧化碳是一把“双刃剑”，它既可以造福于人类，又会因“温室效应”的加剧给人类带来灾难，所以利用好、控制好二氧化碳是人类永恒的话题。
三、小结
请同学们展开想象的翅膀，把有关我们学习二氧化碳的知识用自己的语言描述一下。

展开更多......

收起↑