资源简介

课题名称 7.1 燃烧与灭火（第一课时） 执教人
课型 新授课 课时安排 共2课时，本课为第一课时
学情分析 知识情况：学生已经在第一、二单元接触了物质在氧气中燃烧反应的知识，在二氧化碳的灭火中接触了有关灭火的知识，但不够深入。能力状况：学生已初步具备实验探究能力，但观察描述能力和抽象思维能力不强。同时，学生虽然有一定的生活经验，但没有将感性认识与相关理论联系起来。
创新之处 本课的最大亮点是引导探究法的灵活运用。教师灵活的引导情境，学生灵活的实验探究。在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加关注了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。 其次是根据学情灵活的处理教材中的实验。用“水中生火”作为引入，激发学生兴趣，通过白磷燃烧的不环保操作，激发学生改进装置的积极性，使学生接受并加深了环境保护的教育。对灭火原理的探究，完全由学生自主设计，极大的激发了学生的想象力，激发学生对化学的热爱。
三维目标 知识与技能 ① 认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；② 会运用相关的知识解释和解决日常生活中的问题
过程与方法 ① 通过研究燃烧的条件，学习运用比较、观察、实验等方法获取知识② 利用实验学习比较探究在化学学习中的作用③ 学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工
情感态度与价值观 培养学生合作交流意识和探究精神激发学生热爱生活，关注社会责任感使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物
教学重点 掌握燃烧的条件和灭火原理，并学会火灾自救
教学难点 通过对燃烧条件的探究培养学生科学探究的能力
教学方法 主要采用自主探究法、对比归纳法、交流讨论法
教学过程 第一课时
情景线 问题线 知识线 认知发展线
魔术表演：“水中生火” 设疑1 魔术大揭秘，通过本节课学习来解决。 引入新课，为燃烧条件做铺垫
点燃蜡烛 设疑2 什么是燃烧 燃烧的定义 通过观察，填空练习掌握燃烧的定义
设疑3 蜡烛的燃烧具备了哪些条件？ 燃烧的条件 通过观察初步得出燃烧的条件
表7-1常见物质的着火点 引入什么是着火点？ 着火点 针对学生对着火点理解不够，而进行深入讲解
用实验来验证燃烧条件 设疑4注：评价装置并改进已达到的条件未达到的条件能否燃烧铜片上的白磷铜片上的红磷热水中的白磷 燃烧的条件小结：缺一不可 通过实验进一步探究燃烧的条件，加深对燃烧条件的理解
知识迁移 灭火原理？ 燃烧条件与灭火原理 通过对比燃烧条件缺一不可，归纳出灭火原理，在新知识中形成发展的知识结构，培养了同学们思考问题的深度和广度。
极速游戏：小小消防员 用不同方法和最短的时间熄灭4支蜡烛 灭火方法灭火原理小结：缺一即可 通过学生自主实验进一步理解灭火原理，并使学生掌握最简单的灭火方法。多形式刺激学生感官接受知识。
我爱生活 学以致用 设疑5 见试卷 用现学知识解决实际生活问题。
如何制作简易灭火器？ 知识拓展 观看演示实验，分析灭火原因？ 灭火原理和方法 在现学知识的基础上，进一步提升拓展，培养学生的能力。
自主学习 灭火器的使用？ 灭火器的使用范围 通过阅读、练习让学生学会自学并归纳。
图片欣赏 设疑6 是不是所有的燃烧都要熄灭，燃烧对我们的生活有何意义？ 燃烧的利与弊小结：取火有术、驭火有方、用火有道 结合实际生活，感知燃烧的意义，并辩证的观点看待事物。
视频学习 设疑7 如果发生火灾如何报警？ 火灾报警方法 结合实际掌握最基本的报警常识。
设疑8 如果发生火灾如何自救？ 火灾自救方法 培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力。
课堂小结歌曲欣赏“燃烧与灭火”----北京欢迎你版 本节课你学到的 燃烧的定义燃烧的条件和灭火原理火灾报警与自救 培养学生归纳总结的能力。
练习巩固 见教材课后练习 通过练习巩固课堂所学知识。
作业： 见试卷 课后巩固与能力提升
板书设计：
7.1 燃烧与灭火 （一）
1、 燃烧的定义
2、 燃烧条件 灭火原理
可燃物 清除可燃物
氧气（或空气） 隔绝氧气（或空气）
使温度达到着火点以上 使温度达到着火点以下
缺一不可 缺一即可
3、 火灾报警与自救
教学反思：学生很好的做到自主学习，充分发挥主人翁意识积极参与到学习当中来。

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