资源简介

《化学方程式》教学设计
一、教材内容分析
本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其难点是化学方程式的配平。学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
二、教学目标
知识与技能：
1.了解书写化学方程式应遵循的原则
2.会用化学方程式正确表达一般的化学反应
过程和方法：
1.通过微视频学习、学生合作活动，培养学生发现规律、认识规律和运用规律。
2.利用智慧云课堂提高学习的争对性和高效性。
情感态度与价值观：
1.结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；
2.养成良好的书写习惯，不断培养全面思考问题的能力
三、教学重难点
重点：化学方程式的书写步骤。
难点： 化学方程式的配平。
四、教学策略选择与设计
化学方程式是重要的化学用语，是学习化学必备的工具。本节课的要求并不高，并没有难于理解的概念和难以掌握的技能。本节课，我试图在学生的头脑中建构起实验事实与化学方程式的密切联系，坚持以学生为主体、问题为中心，组织学生在具体的化学方程式的书写中大胆尝试，充分暴露问题，然后，以学生的问题作为教师的起点展开不同环境的教学，再归纳总结化学方程式的书写原则及书写步骤。这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣
五、教学资源准备
1.多媒体课件
2.云平台
3.微视频
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
复习回顾：上节课我们学习了化学方程式意义，大家来看水通电这个化学方程式，都能获得哪些信息？（幻灯片展示水通电的方程式，描述质和量的意义）这样的化学方程式是如何写出来的？这就是我们本节课要学习的内容。 板书：化学方程式的书写 学生描述获得的意义 带着问题进入新课学习 复习旧知引入新课
过渡：化学方程式的书写要遵循一定原则，请同学们大声朗读并勾画课本115页最后一段，了解化学方程式的书写原则 板书：化学方程式的书写原则 提问1： （1）Mg + O2 ==== MgO2 （2）O2 + H2 ==== H2O 这样的式子符合化学方程式的两个书写原则吗？ 追问2：它们违反了什么原则？ 为什么呢？ 追问3：如何让上面这个反应遵守质量守恒定律呢？ 朗读化学方程式的书写原则并进行勾画，回答遵循的两个原则 观察，判断，回答（1）违反了客观事实，（2）违反了质量守恒定律 学生思考 通过引导，让学生在观察中发现问题，不断总结，不断完善自己的认识，体会获得知识的乐趣
讲述：就需在化学式前配上合适的化学计量数，使两边的原子个数相等，我们把这个过程叫配平 问题:配平过程中，整个化学式改变了没？为什么？同学们带着问题阅读课本116页图4-22，初步感知配平 过渡：化学方程式是如何写出来的？整个过程同学们仍自学，在组长带领下明确3个任务的挑战 任务： 1.书写化学方程式有哪些具体步骤 2.反应条件如何标注 3.生成物中的气体和沉淀如何表示？ 有没有条件限制？ 问题1：能否用三个字概况一下书写过程？ 板书:书写步骤 追问2：书写步骤中哪一步最具挑战性？ 阅读课本，初步感知配平 学生回答没有改变化学式，如果改变化学式就会使反应不遵循客观事实 探究活动：阅读课本116页 4人一组讨论交流：理解书写化学方程式的具体步骤,用自己语言和组内同学相互熟练地复述这些步骤 学生回答写、配、注 学生回答：配平 化学方程式的书写步骤是本节课的重点，学生通过自主阅读基本能完成，在阅读、模仿过程中加深对方程式书写的理解
讲解：配平的方法有很多种，本节课主要介绍两种配平方法，第一种观察法，教师推送微视频并发送练习 追问：通过观察法能不能将这样的式子（播放PPT）配平。 讲解：这样的式子我们建议选择最小公倍数法”进行配平。什么是最小公倍数法呢？如何用最小公倍数法进行配平。 教师以红磷在空气中的燃烧为例，讲解利用最小公倍数法进行配平。 推送练习到学生平板，指导学生完成练习 查看学生练习的情况，并随机抽取学生具体练习进行分析，了解学生对知识点的掌握情况，针对具体问题进行讲解。 学生通过平板电脑观看微视频，认识这种配平方法 听讲、互动。 观看微视频——最小公倍数法，加深理解。 在平板上完成练习，遇到问题后再次观看微视频，可请教会的同学或请教老师。 订正自己的答案，完善自己的认识 利用信息技术，培养学生获取信息的能力，通过微视频，更好地集中学生的注意力，将难点讲透。在学生练习时，通过视频共享，学习上有困难的学生能更有针对性的解决问题，提高课堂效果。。
提问：本节课主要学习了哪些内容？ 学生回答，整理思路 学生根据板书框架，在小结中整理思路。
七、板书设计
一、化学方程式的书写
1、书写原则：
（1）必须以客观事实为基础
（2）遵守质量守恒定律
二、书写步骤：
（1）写：
（2）配：
（3）注：
三、配平方法：
1.观察法
2.最小公倍数法
教学反思：
本节课在学校的云教室中讲授的，成功之处课堂上充分让学生在明确学习任务的情况下通过阅读课本了解化学方程式的书写原则；通过小组讨论、交流、成员展示成果来充分完成化学方程式的配平及化学方程式的书写步骤的学习；学生代表上台通过讨论交流后进行模仿学习完成所给信息中化学方程式的书写并交流该反应的书写过程，完成的还很成功；通过观看微课，学生讨论学方法；通过向云平台提交作业并随机抽取学生具体练习进行展示分析，掌握方程式的配平方法。
本节课不足之处：由于在方程式的书写原则及书写步骤这部分让学生活动的时间过长，在重点知识方程式的配平教学中就比较仓促，只讲了两种配平方法，学生练习也练得少。
云教室中的优点：教学中充分以学生活动为载体，通过学生活动完成知识的获得，借助于平板电脑学生人人一台,可清晰听讲配平方法，通过云平台的学习平台，学生根据学习需要可课后随时调取微课进行学习，便于知识的巩固。教师根据学习情况可及时推送练习，便于随堂检测学生对知识的掌握情况。
云教室中的缺点：每人一台电脑观看微课时声音是外放的，不能同步观看时声音此起彼伏，影响学生的自学学习。学生使用云平台系统上传作业时写错了答案没有重新改正答案的机会。

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