资源简介

化学方程式 第1课时
教学目标
1. 理解化学方程式的书写原则，能正确书写简单的化学方程式，初步感受化学方程式的意义；
2. 通过正确书写化学方程式的过程，培养学生利用观察、分析等方法进行信息加工的能力，提高学生的表达和思维能力，获得有关化学方程式意义的感性认识；
3. 通过书写化学方程式养成尊重客观事实的精神以及认真严谨的科学态度。
教学重点、难点
1.教学重点：正确书写化学方程式
2.教学难点：化学方程式的配平
教学资源
分子、原子模型；课件、学案
教学设计思路
本节课的设计力求体现以下思想：
1.“以学生发展为本”的新课程理念。本节课采用“在教师指导下学生自主学习” 模式，充分发挥学生的主体性，创设富有竞争性的情景以激发学生积极参与。关注学生表现，在过程中加强学生的自我评价与反思，从而提高全体学生的学习效率。
2.体现学科育人价值。本节课将质量守恒定律的思想贯穿始终，使学生在化学方程式书写的过程中体会化学方程式反映的量的关系，理解其涵义。用分子、原子模型作为载体，强化学生的微粒观，让学生更好地从微观层面理解化学变化的本质。
教学过程中首先呈现最新的水通电分解研究成果，学生表述该反应的呈现方式（语言描述、文字表达式、符号表达式），知道化学语言的多样性；复习质量守恒定律的内容及守恒原因，对照上述实验引发认知冲突，由此引入课题。学生动手搭建分子模型来反映水电解的过程，让学生直观体验化学变化的微观解释，体会化学变化是原子的重新组合，化学方程式要反映客观事实需要配平。通过书写学过的一系列化学反应表达式，学方法（观察法、最小公倍数法，奇数变偶数法等），介绍生成物状态的标注方法，通过几个典型的化学反应巩固书写方法。最后小结并简介化学语言发展历程结束本课。
六、教学过程
（一）引入课题，引发认知冲突
视频：新能源福音——电解水制氢；
提问：如何描述这个化学变化？
通过从电解水新成果引入课题，向学生展示化学前沿科技，引导学生体会化学变化在生活中的应用。感受多种方法描述化学变化。
复习：质量守恒定律及守恒原因
追问：水电解的符号表达式是否符合质量守恒定律？
复习质量守恒定律，为化学方程式的学习做铺垫。引发学生的认知冲突，引出化学方程式的书写原则。
（二）搭建模型，体会书写原则
学生活动：动手搭建分子模型。
通过模拟水通电分解这一化学变化的微观过程，体会到化学变化需要尊重客观事实，遵循质量守恒定律。
板书：书写原则：1.以客观事实为依据；2.遵循质量守恒定律
（三）配平练习，配平符号表达式
学生活动：整理所有学过的化学用语表达式，将其配平。小组竞赛，上台展示自己的配平结果。
该部分为本节课重点，教师充分调动学生的主动性，鼓励学生上台展示，通过观察、分析、运用数学知识等配平，表达出自己的思维过程，提高思维能力和语言表达能力。
教师点评学生的方法，总结思路：观察法、最小公倍数法、奇数偶数法等。并强调配平好的化学计量数应该是最简整数比，不可以有分数，不可以随意改变物质的化学式。
（四）标注状态，完善化学方程式
引导：标注生成物状态，反应物中没有气体，新生成的气体，需要加↑；反应在溶液中进行，生成难溶性固体，需要加↓
学生活动： 将上述配平的表达式必要的地方添加箭头，以完成化学方程式的书写。
通过介绍生成物状态的标注，讲解标注的方法，再次加深对化学方程式书写需要完整、客观的认识。
（五）小结步骤，明确书写方法
学生活动：总结化学方程式的书写步骤。
板书：书写步骤：1.写：写出反应物、生成物的化学式及反应条件
2.配：配平
3.标：标注生成物状态
通过学生总结，培养学生归纳总结的能力，锻炼其语言表达能力。
（六）练习巩固
学生活动：找找茬，说说给定的表达式有哪些错误。通过发现错误，加深对化学方程式书写原则和注意事项的认识。
学生活动：小试牛刀。根据给定的描述写出化学方程式。学生独立完成练习后，鼓励上台展示，再修改，从而强调书写的注意事项和规范。
（七）结语
本节课主要学习了化学方程式的书写原则、书写步骤以及一些注意点，重点是化学方程式的配平，这需要大家后续的学习中多进行练习，注意化学方程式书写的完整性。
我们学过的化学语言有用来表示元素的元素符号、表示物质的化学式以及今天学到的表述化学变化的化学方程式。化学符号的演变、完善和普及的过程，充分反映了人类对物质世界认识的发展过程，反映了化学的进步。
七、板书设计
1.化学方程式——用化学式表示化学反应的式子。
2.书写原则：（1）以客观事实为依据；（2）遵循质量守恒定律。
3.书写步骤：
（1）写：反应物、生成物、条件；
（2）配：配平；
（3）标：标出必要的生成物状态
八、教学反思

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