资源简介

物质的量
一、教学目标
◆知识与技能
1、初步理解引入物质的量的单位——摩尔的意义，知道物质的量是国际单位制的七个基本物理量之一
2、理解物质的量的概念，初步学会相关的计算
◆过程与方法
1、学会比较、归纳，逐步形成从宏观到微观的思维转化能力
2、初步培养学生逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力
◆情感、态度与价值观
培养学生化整为零，变大为小，积小成大，聚少为多的辨证思想
二、教学重点
物质的量的概念及相关计算
三、教学难点
对物质的量和摩尔的理解
四、教学过程
教学内容 教学活动 学生活动 设计意图
引入 观看动画“曹冲称象”【提问】从中我们可以获得什么思想？展示天平和一小瓶米【提问】如何乘出一粒米的质量？这又是利用什么思想？【设问】那么对于微粒，我们应该采用哪一种思想？ 思考：化整为零、变大为小上前演示并进行回答思考：积小成大、聚少为多回答：积小成大、聚少为多 激发学生兴趣通过引导与对比，使学生自然而然地得出结论
摩尔的意义 【学生实验】从信封中拿取200个回形针（一个散装一个是盒装）【讲解】对于颗粒小、量大的东西，我们生活中是采用一种集团的方法。例：可乐、纸张、米【提问】那么这个集团是多少呢？我们应该如何选择？【提问】微粒的集团应该是多少？猜测一下微粒的集团可能是多少？【讲解】一滴水中的水分子个数微粒的集团为6.02×1023个【设问】为什么是6.02×1023个？【讲解】6.02×1023个=1摩尔摩尔简称摩，符号mol6.02×1023称为阿佛加德罗常数【提问】摩尔能不能用来表示地球上的人呢？【讲解】摩尔适用于微观粒子的表示 两位同学同时上台进行实验学生举例举例回答：大小适中，使用方便提问回答分析刚才回答的合理性留下疑问计算 通过实验再联系生活实际，从而得出集团的概念，学生的印象会更加深刻一步步引导出微粒的集团——摩尔，使学生在理解上更加容易接受为下节课的内容留下思考通过实例，印象更加深刻
物质的量的概念 【提问】千克是单位还是物理量？它的物理量是什么？【设问】摩尔是单位还是物理量？它的物理量是什么？【讲解】国际单位制的七个基本物理量之一——物质的量【设问】物质的量和物质的质量是相同的吗？【讲解】物质的量和物质的质量是同一物体的不同描述 回答：千克是单位，它的物理量是质量了解国际单位制的七个基本物理量以水为例进行分析 从学过的知识出发，学生更容易理解学生容易混淆的概念，及时提出，以防出现类似的问题
物质的量的相关计算 【讲解】一打羽毛球=12个1mol氧原子=6.02×1023个【讲解】从数学角度分析物质的量和微粒数目之间的关系，并用符号表示【练习】学生练习1（1）（2）【提问】H2表示的意义1molH2=？mol氢原子=？个氢原子【练习】学生练习1（3）（4）【提问】4mol氧中含_________个氧原子【讲解】物质的量必须讲清微粒种类【提问】已知微粒数目，如何求物质的量？【练习】学生练习2 回答：2打羽毛球=？2mol氧原子=？得出：物质的量*阿佛加德罗常数=微粒数目展示学生答案从数学的角度进行公式变形：微粒数目/阿佛加德罗常数=物质的量 从生活中的简单问题引出化学中的计算问题及时巩固故布疑阵，加深印象
总结 【板书】新的单位——摩尔新的物理量——物质的量物质的量和微粒数目的相互转化【布置】作业：学生练习3
学生练习：
练习一
（1）2mol二氧化碳分子约含有 ________________ 个二氧化碳分子。
（2）0.5mol铁原子约含有 ________________ 个铁原子。
（3）0.04mol水约含有 ________________ 个水分子。
（4）A mol氮气约含有 ________________ 个氮气分子。
练习二
（5）5mol氢气约含有 ________________ 个氢分子，________________ 个氢原子。
（6）1mol二氧化碳分子约含有 ________________个碳原子，________________个氧原子，
________________个原子。
（7）2．5mol水分子中含有________________ 摩尔水分子，________________摩尔氧原子， ________________摩尔氢原子。
（8）4摩尔氧约含有 ________________ 个氧原子。
练习三
（9）3.01×1023个二氧化硫分子的物质的量是 ________________ mol。
（10）1.204×1023个铁原子是________________ mol铁原子。
（11）1.806×1024个水分子是 ________________mol。
（12）6.02×1022个氢分子是 _______________ mol氢分子。

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