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第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
（第1课时 二氧化碳的性质）
授课人 时间 地点 初三（4）班
教学目标 1、知识与技能：　　认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳有关二氧化碳的某些性质。2、过程与方法：通过有关二氧化碳性质的实验，培养学生观察、描述实验的能力，初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。　　3、情感态度与价值观：　　⑴．通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；　　⑵．通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
重点 二氧化碳的化学性质。　
难点 二氧化碳与水反应的性质探究。　
教学方法 实验探究法、观察讨论法　　
仪器/用品药品 实验仪器/用品：集气瓶、玻璃片、大烧杯、试管、塑料瓶、镊子、酒精灯、试管夹、蜡烛、火柴、小木条。　　药品：澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、二氧化碳。
教师活动 学生活动 设计意图
［谜语引入］同学们，有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？ ［思考回答］二氧化碳 谜语导课，隐含化学与生活的密切联系，避免了一开始就介绍理论知识可能会给学生学习带来的不利情绪。
［过渡］二氧化碳与人类生活密切相关。今天，我们就来研究二氧化碳的有关性质。　　［板书]二氧化碳的性质一、物理性质 二、化学性质　 ［思考回答］物质的性质包括两方面：物理性质和化学性质。 巩固旧知识
［实验一］观察集气瓶内的二氧化碳（颜色、状态）。另外，我们请一个同学上来闻一下它的气味，并将结果告诉同学们。 ［通过观察回答］学生总结二氧化碳的色、态、味。通常情况下二氧化碳是一种无色无气味的气体。 引导学生根据已有的经验，在头脑中形成对二氧化碳的初步认识。　
［实验二］将二氧化碳慢慢倒入盛有两只高低不同蜡烛的烧杯，观察现象。［讨论］1、烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？2、为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？ ［观察回答实验现象］　低的蜡烛先熄灭，高的蜡烛后熄灭。［相互交流获得结论］CO2不支持燃烧，密度比空气的密度大。 培养观察能力。通过合作交流，学生通过讨论培养实验分析能力。
［过渡］二氧化碳还有其他的什么性质呢，我们接着探究。 ［引起思考］ 引出探究。
［实验三］向一个已准备好的收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约1/3体积的水。立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 ［观察回答实验现象］塑料瓶变瘪。［相互交流获得结论］因为二氧化碳能溶于水，使瓶内的气体减少，压强变小，外界大气压使瓶子变瘪。 通过探究实验，初步培养科学探究能力、分析总结能力。
［归纳小结］通过以上实验我们认识了有关二氧化碳的相关性质。［板书］一、物理性质1、无色无味气体；2、密度比空气大；3、易溶于水（1：1）。二、化学性质1、不支持燃烧。 ［相互交流总结］学生相互交流，对目前所发现的二氧化碳的性质进行总结。达成一致后教师用多媒体展示。 让学生归纳总结，使知识系统化。并且使学生对所学知识认识既准确又系统。
［过渡］二氧化碳溶于水的过程中，到底有没有发生化学变化呢？ ［引起思考］ 引出探究。
［实验四］取两支干燥洁净的试管，打开装有溶解了二氧化碳气体的水溶液的塑料瓶瓶盖，然后向其中一支试管内倾倒约5ml的液体，另一支试管也倾倒约5ml的蒸馏水，再向两支试管中各滴加入2~3滴紫色石蕊溶液，观察现象。（找一个学生上讲台做实验） ［观察回答实验现象］一支试管内液体由紫色变红色；另一支试管内溶液依旧是紫色。 通过连续探究，培养科学创新精神。
［视频：实验五］取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，做以下处理：第一朵：喷稀醋酸第二朵：喷水第三朵：直接放入二氧化碳中第四朵：喷水后放入二氧化碳中观察现象并分析。［板书］化学性质：2、二氧化碳能与水反应CO2 + H2O == H2CO3　　［追问］CO2能使紫色石蕊溶液变红吗？变红后的溶液是否稳定？举例说明。 ［观察回答实验现象］　　第一朵：由紫变红第二朵：不变色第三朵：不变色第四朵：由紫变红［分析］ 第一朵：稀醋酸能使紫色石蕊变红；第二朵：水不能使紫色石蕊变红；第三朵：二氧化碳不能使紫色石蕊变红；第四朵：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。 ［思考回答］CO2能使紫色石蕊溶液变红。因为溶液中有水，二氧化碳先与水反应生成碳酸。变红后的溶液不稳定。汽水等碳酸型饮料打开之后容易冒出气泡。 通过实验现象的观察、分析、思考，培养学生的观察能力和分析问题的能力。　　　强化二氧化碳能与水反应的知识，联系生活实际，解决问题。　
[实验六] 加热上述滴加紫色石蕊后变红的二氧化碳水溶液，观察现象。［板书］注：碳酸不稳定，易分解 H2CO3 ==CO2 + H2O [观察实验现象并回答]　现象：有气泡冒出，红色液体又变成紫色。［解释］碳酸不稳定，受热易分解，所以溶液又变成紫色。　 培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。　　　 　　 　
[实验七]怎么证明人呼出的气体中含有CO2？（选做，学生已经在学习制取CO2时看过实验现象）请两位同学完成实验探究。［板书］3、二氧化碳能与澄清石灰水反应.Ca(OH)2 + CO2==CaCO3 + H2O ［思考并回答］用澄清石灰水来检验。一位同学往装有澄清石灰水的试管中呼气。 引导学生，学会化学思维，能根据相关知识进行合理推断，从而解决实际问题。　　
[课堂小结]本节课我们主要学习了二氧化碳的物理性质、化学性质。(见黑板板书内容)　　 [聆听、思考、总结]　　 通过及时总结使学生明确重点和难点。　　　 　
[作业]《学习评价》P107-109全部
[板书设计] 二氧化碳的性质　　一、物理性质 二、化学性质1、无色无味气体 1、不支持燃烧2、密度比空气大 2、能与水反应生成碳酸：CO2 + H2O == H2CO3　3、易溶于水 注：碳酸不稳定，易分解：H2CO3 ==CO2 + H2O 3、能与石灰水反应生成碳酸钙：Ca(OH)2 + CO2==CaCO3 + H2O
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