资源简介

《二氧化碳制取的研究》教案
一、设计理念
1、通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。使本节的教学设计体现出从“问题的提出——问题的讨论---问题的解决”的鲜明主线。
2、通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，提高了学生的思维能力，激发了学生的学习化学的兴趣，使学生的知识得到整合和升华。
二、教学目标
知识与能力：
1、知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选取、操作步骤，二氧化碳的验证、收集和验满方法；
2、能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。
3、初步解释选择所用试剂、装置及收集方法的原因。
4、通过对二氧化碳制取的研究，提高和锻炼学生收集、加工简单信息的能力。
过程与方法：
初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法
初步学会运用观察、实验等方法获取信息
情感与态度：
1、通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教育。
2、培养理科学习中严密的逻辑思维能力。
3、通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。
三、教材分析重点、难点
（一）教学重点
1、实验室制取二氧化碳反应原理、装置的探究；
2、归纳实验室制备气体的一般规律。
（二）教学重点
实验室制备气体的知识整合和能力的培养。
四、教法与学法
自主、合作、交流、实验探究、分析归纳、反思小结。
五、实验准备
学生分组：药品：稀盐酸、大理石 、稀硫酸、碳酸钠、浓盐酸、澄清石灰水、木条。
仪器：集气瓶、试管、锥形瓶、平底烧瓶、长颈漏斗、导管塞子（单孔、双孔）、
铁架台、注射器、水槽、酒精灯等。
教师准备：多媒体教学平台，化学实验室。
六、教学过程
教学内容 教学环节 活动时间（大约） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
实验室制备气体的一般思路 引入 6分钟 （幻灯片）观看实验室里制取 O2装置提问：关于氧气的“反应原理”和“制取装置”。可以从中获得哪些启示？并完成制取氧气的三个化学方程式，接着想想物质状态、反应条件及根据什么对发生及收集装置的作选择。引入实验室制备气体的一般思路。（过渡）二氧化碳气体有什么用途吗？那你想知道实验室怎样制取二氧化碳的吗？ 阅读课本内容，思考、讨论。提出实验实验室制备气体的一般思路。 通过复习实验室制取 O2的知识，体会实验室制备气体的装置设计的一般思路和方法。
探究实验室制取CO2的原理 实验设问感悟 6分钟 探究合适实验原理：步骤现象1石灰石与稀盐酸反应2石灰石与稀硫酸反应3石灰石与浓盐酸反应4碳酸钠与稀盐酸反应 进行探究实验，观察有关现象，并做好有关纪录，分析实验现象。按“来源、成本、简便、明显”的原则，得到：石灰石与稀盐酸反应速度适中；与稀硫酸难以进行反应；与浓盐酸反应速度快，制得的气体含杂质多；碳酸钠与稀盐酸反应反应特快，不便收集。所以实验室制取CO2选择石灰石与稀盐酸反应最合适。 培养学生实验合作能力、信息处理能力，训练归纳方法。
二氧化碳和氧气制取实验及相关性质的比较 设问 6分钟 如何设计一套完整的装置制取CO2？[引导学生阅读课本P110—111内容]（幻灯片）实验室里制取气体装置的确定实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素： 根据上述比较、分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同。试设计制取二氧化碳的装置，并与同学讨论、交流，分析各自设计的装置的优缺点。 思考、讨论并回答有关问题 通过设置问题，培养学生的推理能力运用知识解决实际问题的能力
设计制取二氧化碳的装置 实验设计讨论 6分钟 制取二氧化碳的装置选择，也可以另选或自制仪器，还可以利用代用品。如何利用所设计的装置制一瓶CO2气体，需要哪些步骤？（幻灯片） 完成实验设计，并做讨论 通过此实验，学生亲身动手做实验设计，培养学生的推理能力和归纳总结能力
设置情景过渡 2分钟 用多媒体教学平台播放观看实验室里制取 CO2的操作步骤：1．检查装置的气密性；2．加入药品；3．制取收集气体。 思考、讨论、比较自我实验设计
了解 CO2的制取以及它的检验和验满方法归纳总结实验室制取二氧化碳 实验课堂小结 5分钟3分钟 [思考]1．如何验证所制出的气体就是CO2？2．如何验证集气瓶中CO2已收集满？3.制CO2并检验CO2，收集一满瓶CO2。实验室里制取CO2的反应原理、实验装置（制取、收集方法）、检验、验满方法。学生回答后，（幻灯片）播放总结。 思考讨论回答后分组完成实验。思考、讨论回答 通过动手操作实验，激发学生学习化学的兴趣和信心，培养合作精神。培养学生的归纳知识能力
学业评价 学习反馈：（课堂练习）多媒体教学平台展示 11分钟 1．实验室制取CO2用不到的仪器是（ ）A．长颈漏斗 B．广口瓶 C．酒精灯 D．集气瓶2．用排空气法收集气体，该气体体的密度应（ ）A.一定比空气的大 B．一定比空气的小C．可能比空气的大，也可能比空气的小 D．应与空气的密度接近3．实验室用高锰酸钾加热分解制取O2和利用大理石与盐酸反应制取CO2相比较，下列说法中，正确的是（ ）A．都需要加热 B．前者反应物是固体，后者反应物是固体和液体C．都是分解反应 D．前者可用向下排空气法收集，后者可用向上排空气法收集4．检验一瓶用排空气法收集的CO2是否已集满的方法是（ ）A．把燃着的木条放在瓶口 B．把燃着的木条伸入瓶内C．加入澄清石灰水 D．用托盘天平称其质量5、阅读下面一段文字，然后回答下列问题：甲烷是一种无色无味的气体，极难溶于水，密度比空气小。在空气中燃烧发出明亮的蓝色火焰，放出大量的热，生成水和二氧化碳。在实验室中用碱石灰和乙酸钠两种固体混合加热来制取。（1）在上述文字中用“————”画出甲烷的物理性质（2）在上述文字中用“-----------”画出甲烷的化学性质（3）写出甲烷在空气中燃烧的化学方程式 （4）实验室制取甲烷应该选用怎样的装置？怎样收集甲烷？（5）想一想，甲烷有什么用途？6、 P112习题 1、2、3、4。 学生练习 通过练习，巩固知识，提升能力。
作业 1、教学案P40-41习题。2、课外探究活动：利用塑料瓶、吸管、鸡蛋壳与食醋制备CO2。 培养学生的运用知识解决实际问题的能力
七、板书设计：多媒体教学平台展示（小结）
一、实验室制取CO2的原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
二、实验室制取CO2的装置
三、制取CO2的步骤：
1．检查装置的气密性；
2．加入药品；
3．制取收集气体。
四、验证CO2气体的方法
1．检验方法：将导管通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是CO2。
2．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则证明CO2已收集满。
八、教学反思：
此教案是面向全体学生而设计的，突出了学生的主体作用。从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。使学生的创新精神和实践合作能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是热烈的，学生的积极性高，思维活跃，设计出很多精彩的方案。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，这是需要我们不断探索。
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