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优秀传统文化在中小学心理健康教育中的应用与研究
二、工作报告（不超过2000字）
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发行情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。
一、研究的主要过程和活动本课题从大处着眼，小处入手，从平时的校本课程教学开始，以优秀传统文化为结合点，将优秀传统文化融合在中小学生心理健康教育中；分析中小学生特别是“留守儿童”的心理问题，提出针对中小学生有效的教育措施，建立中小学生身心健康，心理健康体制。通过对中小学生心理健康情况的初步问卷调查，了解学生心理健康状况。然后通过校园文化进行宣传传统文化，开设中华优秀传统文化课程对学生进行心理健康维护，心理潜能和创造力开发。通过朗诵古诗词比赛、经典诵读《三字经》《千字文》等活动引导学生努力弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信。通过让学生在家里利用互联网查阅资料，观看名人励志小故事视频，拓宽视野，丰富表象。通过定期举行心理健康教育讲座，并成立心理咨询室，对个例的学生心理疏导。进行有效的交流，提高改进教师心理健康教育的方法。二、研究计划的完成情况1、成立心理咨询室。我们成立了安阳县韩陵镇李家山小学的“爱在身边”心理咨询室。我们针对存在心理问题的学生，进行与班主任沟通，走访学生和家长，及时了解其情况，组内进行认真的分析，制定合适的辅导方法、耐心地进行心理辅导，帮助十余名学生消除心理障碍。2.举办心理健康教育讲座。我们邀请安阳市心理咨询师张建新老师和本乡王燕如老师到现场进行讲座，他们用通俗易懂的语言，以浅显易出的小故事，吸引学生的生动事例相结合，引导学生对心理健康有了一个简单明了的认识，而且知晓如何面对困难和挫折，如何解决生活中的一些心理问题，如何与人无障碍交流、和谐相处等，最终能在今后的学习生活中能保持健康的心理状态，会有效管理和调节自己的心理情绪。3、优秀传统文化进入校园文化建设。优美的校园环境，彰显传统文化的校园文化，把优秀传统文化根植于学生的心里，潜移默化的陶冶着学生的心灵。促使学生树立正确的自我意识，形成了和谐的人际关系，营造浓厚的家国情怀。校园文化的宣传使学生成为传统文化活动主体，用丰富多彩的校园氛围熏陶着学生，促进了学生的心理健康和谐发展。4、组织学生观看名人励志电影。通过观看电影，不仅让留守儿童的身心得到放松，而且还进一步激发起他们对生活的热情，感受到家人的亲情和师生的温情。同学们纷纷表示，自己一定要向影片中的主角学习，挑战困难，奋发向上，做一个坚强不屈的人。5、组织学生进行经典诵读比赛。经典诵读《三字经》《千字文》等。诵读经典，让学生重新温习“仁义礼智信，忠孝廉耻勇”；诵读经典，让经典中的“向真向善向美”，潜移默化影响着孩子价值观；诵读经典，以培养他们美好的思想情操和良好的文学素养，有利于学生健康心理的发育。经典名著呵护着孩子稚嫩的心灵，滋养着他们匮乏的精神，经典诵读活动犹如点点春雨滋润了他们的心灵，开启了他们纯洁的感情世界，激发了他们本真如初的善良。6.观看名人励志小故事视频.利用榜样的力量让学生保持平和的心态，克服自卑的心理，不爱慕虚荣，树立正确的人生观和价值观，帮助孩子形成良好的自我意识。 7.开设中华优秀传统文化课程。开设中华优秀传统文化课程。教师以传统文化为切入点,根据学校特色,结合自身优势,依据学生需求,通过认真思考,反复研究,以传统文化的校本课程。它不仅适应了教育的需求，传承并弘扬了中华优秀传统文化,还提升了教师的教科研能力,从而进一步完善自我,成就自我。所以,开展传统文化教育的时代环境,探索地方课程和校本课程的启蒙开发，对学生的心理健康起到了扎实的奠基作用。通过学习读本，能够了解中华优秀传统文化的精华，养成高尚的品格和儒雅气质，增强家国情怀和责任担当。8、从让戏曲进校园。那行云流水的台步，自然流畅的唱腔，喝彩不断的变脸表演，好一场精彩纷呈的视听盛宴。这一幕幕都深深地吸引着他们，调动学生传承中华优秀传统文化的积极性，增强他们的文化自信，树立了正确的价值观念、陶冶了他们的道德情操、培育浓厚的民族情感和家国情怀。9、课题组成员的科研能力、理论水平和教学水平得到了很大的提高。三、研究的变更情况课题相关内容无变更四、成果发表情况成果发表情况：在本课题研究进程中，孩子和老师的能力在逐步加强，问题儿童的心理问题慢慢消失，他们在各方面都焕发了蓬勃向上的活力，获得了很多让学校及老师的好评。董瑞娟撰写的《论心理健康教育在学科教育的有效渗透》荣获乡一等奖；周秀芳撰写的《经典诵读在小学语文课堂教学中的融合与研究》荣获乡二等奖；刘志付撰写的《中华优秀传统文化进校园实践和模式探究》荣获二等奖。多名问题学生在全县统考中和镇开展的各项活动中获多个奖项。其中韩陵镇李家山小学六年级学生的经典诵读《少年中国说》获市三等奖。五、成果的代表作
三、研究报告（可另附页）
内容提示：核心（关键）词的界定；研究目标的确定；研究内容的实施过程；研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（研究论述）；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。

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