资源简介

奇妙的二氧化碳
一、教学目标：
知识与技能
1、了解CO2在自然界的循环。
2、认识CO2的主要物理性质和化学性质。
过程与方法
1、通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。
2、初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。
情感态度与价值观
通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健康的影响，培养学生关注社会，关注环境，保护家园和人体健康的情感以及养成如何看待事物的客观态度。
二、教学重点：
知道CO2的物理性质，掌握CO2的化学性质。
三、教学难点：
理解CO2的化学性质
四、教学过程：
引入新课
师讲述一个关于关于意大利死狗洞的故事：在意大利的阿尔卑斯山上有一个神秘的山谷，那里风景优美，许多游客带着他们的爱犬去那里游玩，可是途中他们的爱犬都莫名地死亡了。为了揭开山谷神秘的面纱我们今天来学习奇妙的二氧化碳。
［设计意图］ “死狗洞”的故事，给学生以强烈的刺激，为学习CO2的性质制造了悬念，营造了求知氛围，引导学生进入了“愤”、“徘”的情境。
讲授新课
投影展示CO2在自然界中的循环变化关系图。
提问：“CO2含量不大，如果没有可以吗？”追问：“CO2是否越多越好呢？”
观察归纳
观察一瓶二氧化碳气体，向纸筒里倾倒二氧化碳。倒入CO2的纸筒的一端向下倾倒。
教师演示：将一瓶汽水，迅速打开瓶盖后，观察有大量气泡冒出
［学生讨论交流、分析归纳二氧化碳的物理性质］
[小结]①无色无味气体；②密度比空气大；③能溶于水，其溶解性随压强增大而增大；④CO2（气）， CO2（液）， CO2（固）俗称干冰。
实验探究
1、把集气瓶中的CO2倒入有两支蜡烛的烧杯。
二氧化碳使蜡烛火焰熄灭。现象：下层蜡烛火焰先熄，上层的后熄。
[结论1]CO2既不能燃烧，也不支持一般物质的燃烧。
又：密度比空气大（属物理性质）
［提出问题］利用这一点二氧化碳有哪些用途？
［学生讨论并回答］可以用来来灭火。
［教师补充］镁条在二氧化碳中继续燃烧的实验。说明二氧化碳在一般情况下既不燃烧也不支持燃烧。
［提出问题］引导学生讨论，并很快回到课的开头“死狗洞”的故事，提问谁能解释死狗洞的原因？
[结论2]CO2不供给呼吸。
[讨论]人进入久未开启的菜窖、干涸的深井之前应做什么试验？
2、演示：把制取的二氧化碳气体通入澄清石灰水后，学生观察现象。
补充：让学生用吸管向澄清石灰水里吹气，观察现象。
3、让学生用一只试管加入石灰石和稀盐酸把生成的CO2通入有紫色石蕊试液试管，观察现象。然后加热该试管观察现象。
问：“究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？是CO2吗？还是另有别的物质呢？如何验证？为何加热后又由红色变成紫色？”引导学生思考。提示：酸可以使紫色石蕊试液变红。
分析：把四朵用紫色石蕊试液浸泡过的干纸花，其中两朵分别滴上水和盐酸溶液，另一朵放入装有干燥CO2的集气瓶，第四朵滴上水后放入装有干燥CO2的集气瓶。学生观察、思考。
讲解总结：不是CO2使石蕊变红，而是CO2与水反应生成了新物质具有酸性才使紫色石蕊变红，生成的新物质就是碳酸。而加热后又变回紫色，是因为碳酸不稳定，受热后又分解的原因。这说明了CO2可以与水反应。
总结归纳
探究CO2物理性质和化学性质后，引导学生概括出CO2的用途：液态CO2主要用于灭火器，固态CO2用做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制景等，还可制汽水。补充：制尿素、温室肥料等。
达标训练
投影展示
五、板书设计
奇妙的二氧化碳
一、二氧化碳在自然界中的循环过程
二、二氧化碳奇妙变化
1、 二氧化碳的状态变化
固态→液态→气态
2、二氧化碳物理性质
通常是无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。
3、二氧化碳的化学性质
①不能燃烧，也不支持燃烧，更不能供给呼吸。
②二氧化碳与石灰水反应（CO2检测）
现象：出现白色浑浊
二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
（CO2） （Ca(OH)2）（CaCO3）（H2O）
③二氧化碳与水的反应
现象：紫色石蕊试液变红，加热后，由红变回紫色
二氧化碳+水 → 碳酸
（CO2）（H2O）（H2CO3）
加热
碳酸 → 二氧化碳 +水
（H2CO3） （CO2） （H2O）
三、CO2的用途：
四、CO2与人体健康
教学反思：
本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第三节第一课时的内容，是在学习开启化学之门，进入第二章《我们身边的物质》中第三节有关知识学习的重要内容，是打好知识基础，开启学生智力的重要课目。通过本节课的学习，能使学生真切地体验到化学学习和研究的内容是生动有趣、丰富多彩的；是引人入胜、富有魅力的。CO2在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。它是我们继学习氧气后第二次系统学习到物质的性质。CO2与人类的生存和社会的发展关系密切，让学生从中能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，通过CO2的学习为学生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生形成化合、分解等最基本的化学概念。本节课的实验探究活动,取材方便,操作简单,现象直观。

展开更多......

收起↑