资源简介

第四单元 自然界的水
课题3 水的净化(第一课时)
教学目标：
［知识与技能］
1、了解沉淀、吸附、过滤、消毒等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
2、学会混合物的分离方法——过滤。
［过程与方法］
学会运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息，并进行加工。
［情感态度与价值观］
1. 通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验
教学用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯、滤纸、玻璃棒、明矾、针筒、活性炭、污水、红色的水、药匙、试管等。
教学过程：
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
创设情境引入新课【展示】污水处理科技视频、自然界的水和处理过的水的PPT图片。（提问）1，自然界的水是混合物还是纯净物，这些水可否饮用？为什么？2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。（PPT展示）自来水厂的净水过程，小结净水的方法，一一介绍各种方法的作用以及净化程度的高低。活动探究：明矾的吸附沉淀（实验）将实验桌上的污水取部分分别装于2个烧杯中，其中一只烧杯中加入明矾，搅拌，之后放置一会儿，与另外一只不加明矾的烧杯对比，观察现象。（展示）明矾净水视频。教学内容及问题情境一、沉淀（分析）把水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。二、过滤【提问】1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣师：化学中过滤指：固体和液体的分离。过滤操作：引导学生观察书本P35图3-17 过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？教师动手演示过滤操作过程并播放视频。引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠，以及每一个要领这样做的原因。（提问）引导分析过滤失败的原因？三、吸附【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？（介绍）活性炭——吸附剂活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附。（实验探究）将注射器内放好蓬松棉，上方放活性炭，注入少量红色的水，将推筒压入，把水注射入试管中观察水的颜色变化。（教师演示）家庭自制净水装置视频。（教师）：引导小结本节所学知识。 观看图片思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。聆听。回答：可以把水静置一段时间。（学生可能会有不同答案）倾听，理解。请学生完成实验观察并描述实验现象：加明矾的水比没有加入的更加清澈。答：过滤。联系生活举例。生答：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台（带铁圈）。观看操作并动手制作过滤器。思考、归纳、总结。答：不是。答：活性炭。学生分组动手实验，观察现象并描述，得出结论。学生归纳总结。 从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。明确本课题的教学内容。培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力。增加学生生活经验的同时，使学生认识到沉淀是净化水的一种方法。通过联系生活实际，让学生体会化学与生活息息相关。培养学生观察思考能力。培养学生的归纳能力。让学生在生活中找到学习化学的奥妙。让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。。
板书设计 课题三 水的净化水的净化方法 沉淀---静置沉淀、吸附沉淀（明矾）过滤（分离不溶性杂质）吸附（活性炭去色、除味）消毒（化学变化）净化程度：从低到高
教学反思和收获
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