资源简介

元素
一、教学目标：
知识和技能：
1.了解元素的概念。
2.学会常见元素符号的书写。
3.知道元素符号的意义。
过程与方法：
通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。
情感、态度、价值观：
通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。
二、重点与难点:
1、重点：元素的概念、元素符号
2、难点：元素的概念、元素符号的含义
三、教学准备：
多媒体、投影仪
四、教学过程
教师活动 学生活动 教学意图
【新课引入】观看广告图片，提出问题，引入元素概念，启发学生思考。【投影展示】 质子数6，中子数7碳原子 质子数6，中子数6 质子数8，中子数8氧原子 质子数8，中子数9 质子数8，中子数10 提问：上述每组原子在结构上有何共同点？【总结】在上面投影的基础上指出这些碳原子都属于碳元素，这些氧原子都属于氧元素。【提问】根据以上内容，同学们能试着说说什么叫元素吗 【板书】一、元素的概念定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称强调对概念的理解（1）元素之间的根本区别是核电荷数(质子数)不同。（2）一类原子总称具有宏观意义(有种类,没有个数)举例水中含有氢、氧两种元素。√水中含有氢、氧两个元素。×【注意】（1）一种元素可以包含多种原子，但这些原子质子数一定相同，中子数和相对原子质量不同。（2）元素由原子构成。（3）物质在宏观上由元素组成。二、元素的分类【过度】不同的元素组成不同的物质，人类至今也发现一百多种元素，那这些元素我们怎么区分呢，最好的方法就是像商品一样，进行不同的分类。【板书】二、元素分类【投影展示】元素分类：金属元素、非金属元素(固、液、气)和稀有气体元素。【引导发现规律】书写几个字：氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导同学发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。1、金属元素：“钅”字旁 (注意 汞Hg)2、气态非金属元素（“气”字头除稀有气体3、固态非金属元素（“石”字旁）4、液态非金属元素（“氵”字旁）观察地壳中元素含量【归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁……，记作一只羊、二只龟、三头驴，用铁锅煮。【过渡】以各种不同的部首偏旁的汉字来给元素命名，固然比较形象化，但是书写十分不便；外国人不认识中文元素名称，国际上为了书写和学术交流的方便，国际化学界采用了统一的符号----元素符号，来表示各种元素。【板书】三、元素符号【投影展示】一些常见的元素符号【投影展示】1.符号书写：①由一个字母表示的元素符号要大写②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写。【投影展示】元素符号的意义（1）表示一种元素 （2）表示该元素的一个原子【投影展示】提问练习题 思考，回答问题倾听，思考观察两组原子回答：每组原子的质子数相同。交流，试着说出元素的定义。理解，记忆元素的概念学生倾听，理解记忆 思考，记忆观察偏旁与它们组成的单质种类状态之间的联系，并将元素分类。一起整理。理解，动手书写，记忆。学生回答 通过生活事物引入新课。培养观察力，分析能力。让学生在琢磨中加深理解。通过举例可将理论难度降低，使学生真正掌握其内涵让学生发现规律应用规律。学生了解一些常见元素符号，并熟记让学生充分认识到了解元素符号的重要性。巩固所学知识，熟记
板书设计
课题3 元素
定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称
分类: ①金属元素②非金属元素③稀有气体元素
写法：第一个字母大写，第二个字母小写
元素符号 含义：①表示一种元素②该元素的一个原子

展开更多......

收起↑