资源简介

衰老与死亡
【辅导目标】
1.了解衰老与死亡是生命的一个必然过程。帮助学生建立对衰老与死亡的正确观念，并学习正确面对它。
2.透过分享与体验活动，了解衰老所产生的不便，并能以行动对身边老者表现体贴与关怀。
3.学习积极珍惜生命，尊重生命。
【重点与难点】
重点：帮学生建立对衰老与死亡的正确观念。
难点：能以行动对身边老者表现真正的体贴与关怀。
【课前准备】
事先请孩子带来家中长者（例：祖父母或年纪较大的亲戚）年轻与年老时的照片。老年人的用品如耳塞、轮椅、放大镜、拐杖等。事先采访几位老人关于他们以往岁月的收获。
【教学方法】
讲授法、讨论法、绘画分析法、故事法
【授课班级】
七年级1~18班
【教学过程】
心灵絮语：
人生是一条单行道，生老病死是生命的必然过程，就像叶子枯萎、花朵凋谢，都是自然的现象。
一.暖身操
倚老卖老
角色扮演：人老了之后，由于体能衰退，生活会有许多不便之处。如：病痛、行动缓慢、记忆力退化.......
道具：耳塞、轮椅、放大镜、拐杖......
想一想，说一说
1.“老”可能有什么外貌或特征？
2.老人体能衰退会带来哪些不便之处？
3.应如何关怀老人或对身边老人提供什么帮助？
岁月的痕迹
梦想的价值
拨开码头的青苔，那是流水的痕迹；细数树木的年轮，那是岁月的痕迹；敲开斑驳的化石，那是雨打风吹的痕迹；追随先人的脚步，那是风雨兼程的痕迹。岁月的痕迹无处不在，它记录了每个人的一生。请画一画你未来的体貌，体现岁月在你身上的痕迹。

他们这样过一生
先课外访问一位或几位老人，了解他们在过往的岁月获得了什么：名、利、权势、地位、儿孙满堂？或者慈悲、智慧？
交流与分享
你希望自己像哪一种老人？为什么？
四.心灵感悟
庄子悼妻
庄子的妻子死了。惠子前去吊唁。只见庄子分开双腿坐在地上，旁边放着个瓦盆，他一边敲打瓦盆一边唱着歌。惠子皱起了眉头，气哼哼地说：“人家与你共同生活在一个屋檐下，为你生儿育女，然后衰老、死去，你倒好，不流泪也就罢了，却敲着瓦盆唱起歌来，太过分了！”
“根本不是这么回事。”庄子的手从瓦盆上拿开说，“对于她的死我怎能不悲痛！刚开始我是很伤心的。后来体察到她原本没有生命；不光没有生命，连形体也没有；不光没有形体，而且连气息都没有。最初混杂于混沌之间，经过变化而有了气息，气息变化而有了形体，形体变化而有了生命，如今又变化而死去了，这与春夏秋冬四季运行
是一样的。现在，她正要安然地睡在天地之间的大房子里，而我却跟在后边嗷嗷地哭，这不是不通天命吗？所以我就停止了哭泣，敲着瓦盆唱着歌送她走。”
我的感悟：
五．生命变奏曲
小美的奶奶在小美出生后就一直照顾她，直到小美读小学一年级才回到乡下。小美和奶奶的感情一直很好。最近小美非常难过，因为最疼爱自己的奶奶患重病就要离开人世了，她不知道怎样面对奶奶的离去，更不敢想象没有奶奶的日子里她要怎么办。
交流与分享
1.到目前为止，哪一次失去亲人或宠物死亡的经验令你印象深刻？为什么他（它）会离开你呢？（谈一谈原因）
2.当时你的心情如何？你如何表达你的心情？你用什么方式让自己的情绪好些？
3.你给小美的建议是什么？
六.名人墓志铭
卢梭：“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。”
马克·吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”
贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。”
从这些墓志铭中，你受到什么启发？
七.课后拓展
了解当地丧葬习俗，并谈谈你怎样看待海葬、土葬、树葬、花坛葬等。

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