资源简介

课名 燃烧与灭火
学时 第一课时
教学目标 1、知识与技能：认识燃烧的条件。2、过程与方法：通过对燃烧条件的探究，体验科学探究过程。 3、情感态度与价值观：树立爱护环境、合理使用物质的观念。
教学重点难点以及措施 教学重点：探究燃烧的条件、了解物质完全燃烧的意义。 教学难点：形成科学是一把双刃剑，要用其利，避其弊的意识。 教学方法：指导探究法、引导讨论法、演示法 学习方法：实验探究法、交流讨论法、观察法
教学准备 多媒体、酒精、棉手帕、坩埚钳、火柴、烧杯、酒精灯、蜡烛、白瓷板等。
多媒体教学环境 交互多媒体教学环境
教学环节 教学内容
一、导课：
二、新课教学 1、认识燃烧的特征 出示图片：燃烧的火焰 教师：看到了熊熊的火焰，大家会想到燃烧，那么大家能说出一些生活中的燃烧事例吗？ 学生积极举手回答。 教师：燃烧既能造福人类，也会给人类带来灾难。为了使燃烧更好的为人类造福，本节课我们来学习燃烧与灭火。 板书：燃烧与灭火
二、新课教学 2、认识燃烧的条件 教师设疑：你了解燃烧的特征吗？ 视频：硫磺、红磷、铁丝的燃烧。教师：大家能归纳出这些物质燃烧时的共同特征吗？ 学生积极回答，教师引导归纳： 燃烧是一种发光发热的剧烈的化学反应。 板书：燃烧的定义：发光、发热的剧烈的化学反应。
3、认识完全燃烧与不完全燃烧 教师设疑：你了解物质燃烧需要哪些条件吗？ 学生探究燃烧的条件： （1）、出示幻灯片： 思考下列问题，试着总结出燃烧的条件。 ①将分别蘸有酒精、水的小棉花球放到酒精灯火焰上加热片刻，哪个能被点燃？ ②用透明玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，小蜡烛能长时间继续燃烧吗？ ③一根小木条和一小块煤，哪个比较容易被点燃？ （2）、学生分组交流讨论 （3）、小组派代表回答。 教师引导学生归纳出燃烧的条件：①物质具有可燃性；②可燃物与O2接触；③温度达到可燃的着火点。 教师：你能用燃烧的条件解释下列问题吗？ 思考1：白磷的自燃实验(图片) 学生思考后回答。 教师引导得出燃烧的三个条件缺一不可、必须同时具备。 思考2：物质的点燃方式 (图片) 学生回答 演示实验：烧不坏的手帕 学生观察现象并用手摸燃烧过的湿手帕。 教师：手帕为什么烧不坏呢？请同学们根据所学知识作出合理解释。 学生交流讨论后回答。
三、练习与实践： 请选一个正确答案： 1、纸比煤易点燃的原因是( ) A、纸比煤接触空气面积大 B、纸比煤的着火点高 C、纸比煤的着火点低 D、纸比煤的密度小 2、将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，原因是( ) A、火柴梗温度达不到着火点 B、火柴梗的着火点高 C、火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D、火柴梗接触的氧气少 请回答 3、使可燃物完全燃烧放热多，能减少污染，你能举出一些日常生活中使可燃物完全燃烧的事例吗？
教师小结： 燃烧是一把双刃剑，我们要使燃烧更好的为人类造福，就需要掌握燃烧的条件。同时促进可燃物的充分燃烧，从而保护环境，节约能源。当然燃烧也可能会引发火灾甚至爆炸，下节课我们将继续学习爆炸及灭火的方法。

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