资源简介

题 目 第二单元 我们周围的空气课题2 氧气 总课时 1
学 校 教 者 年 级 九 学 科 化学
设计来源 自我设计 教学时间
教材分析 本节课主要介绍氧气的性质，是学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化学反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。从氧气的物理性质入手，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
学情分析 这节课是学生认识具体物质及其变化规律的开始，而学生之前并没有接触过类似的知识，因此学习起来会比较吃力。所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。注意引导学生联系生活，学以致用。
教学目标 1、知识技能（1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。（2）知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、炭、铁丝与氧气反应现象、文字表达式。（3）认识化学反应，了解化学反应的几班特征，认识花和反应和氧化反应。2、过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力（2）学习具体到抽象，个别到一般的归纳方法。3、情感、态度与价值观从五彩缤纷的化学反应中，让学生体验从化学中得到的知识；知道化学反应的重要性。
重点 1.氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）2.化合反应、氧化反应概念的建立
难点 1. .化合反应与氧化反应的区别2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
课前准备 实验器材：集气瓶、酒精灯、坩埚钳、燃烧匙、木炭、硫磺、铁丝、石灰水、氧气等。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。[提问]请同学们举例说明日常生活中用到氧气的地方。[讲解]氧气与人类的生活密切相关，是人类和动物不右缺少的物质。 倾听 回答：人和动物的呼吸，登山、潜水、医院急救病人。倾听 激发学生学习兴趣
[板书]课题2氧气[提问]氧气具有哪些性质呢？ 思考、猜想 设疑、创设情境初步了解研究物质的程序。
[展示]一瓶氧气[讨论]1，说出氧气的颜色、状态、气味？2，已知标准状态下，氧气的密度是1.429克/升，空气是1.239克/升,试比较.3,在1升水中仅能溶解30毫升的氧气,怎样表达氧气的溶解性 结合生活举例说明。[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气体变成液体（固体），所以说气体是必须要注明在通常状况下。 观察、讨论 回答：无色、无味、气体。密度比空气大。 氧气不易溶于水，但水中也溶有少量氧气，所以鱼虾可以在水中生存。 领悟 培养学生观察能力和语言表达能力 学习闻气体的气味
[板书]一、氧气的物理性质1，在通常状况下氧气是无色无味的气体。2，密度比空气大。3，不易溶于水。4，氧气——→液态氧——→固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色） 看课本第33页，作笔记 加深理解、记忆
[演示实验2-2]2，谁能设计一个实验证明一瓶无色气体是氧气？[引言]氧气能与哪些物质发生化学反应？下面我们通过实验来研究氧气的化学性质。 讨论、举手回答：把带火星木条伸入集气瓶，若木条复燃，证明该气体是氧气。思考、猜想 复习提问引出新知、创设情境，激起、增强学生求知欲望
[板书]二、氧气的化学性质1，氧气与木炭的反应[演示实验2-3][观察题]1，木炭的色态2，在的酒精灯上点燃木炭可观察到什么现象？再把点燃的木炭伸入氧气瓶中又可观察到什么现象？3，观察反应后成物的色态，再向集气瓶中倒入澄清的石灰水，振荡，观察到什么现象？ 记录 观察、记录黑色固体在空气中点燃木炭发红光，在纯氧中燃烧发出白光，放出热量。 生成物是气体，倒入澄清石灰水振荡，石灰水变浑浊。 设疑培养学生的观察能力
[讨论]木炭与氧气发生反应的条件是什么？ [小结]木炭与氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳。[讲述]用文字表达式表示化学反应的写法。[板书]木炭﹢氧气 → 二氧化碳 讨论、回答：反应条件是点燃。 倾听、试写 记录 培养学生的分析能力和准确描述实验现象的能力。 加深对文字表达式的认识和书写
[板书]2，氧气和硫的反应[演示实验2-4][观察题纲]1，观察硫的色态。2，在空气中点燃硫有什么现象？把点燃的硫伸入氧气瓶中又观察到什么现象？3，集气瓶底部装少量水的目的是什么？[讲述]刺激性气味气体是二氧化硫，是空气主要污染物之一。[提问]如何用文字表达式表示硫的燃烧。[讨论]木炭和硫分别在空气里和纯氧中燃烧现象的不同说明了什么？ 记录观察黄色固体硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，闻到刺激性气味。在纯氧中燃烧发出蓝紫色火焰，放出热量。吸收二氧化硫，减少对空气的污染。一学生上台板演；硫﹢氧气 → 二氧化硫思考、回答：说明物质主要是与氧气反应，且反应的剧烈程度与氧气的浓度有关。 培养学生观察实验，准确描述实验现象的能力。 培养学生对知识运用的能力和分析归纳的能力
[板书]3，氧气与细铁丝的反应[演示实验2-5][观察题纲]1，观察细铁丝的色态。2，观察集气瓶底部装有什么物质？3，将用火柴梗引燃的细铁丝伸入氧气瓶中观察到什么现象？4，观察生成物的状态？[讨论]集气瓶底为什么要装少量水或细砂？[提问]如何用文字表达式表示该反应。 观察、记录银白色固体瓶底放少量水细铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质。思考、回答：防止反应生成的熔融物溅落炸裂瓶底， 书写：一学生上台板演。铁﹢氧气 → 四氧化三铁 培养学生观察实验能力、语言表达能力和分析比较问题的能力。 加深记忆
[讨论]氧气能与炭、硫、磷、铁等物质发生化学反应，那么氧气是不是一种活泼的气体呢？[小结]氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生化学反应，同时放出热量。氧气能支持燃烧。 讨论、回答 培养学生分析归纳能力
[课后小结]：1，了解氧气的物理性质2，初步掌握氧气的化学性质（会写文字表达式，并准确描述化学反应现象）。 分析、归纳、回答 明确各知识点要达到的要求
[展示练习]课本36页1、2、3（1）（2）(3).作业：练习册24页1—7题 学生做练习 及时反馈，巩固知识。
板书设计
课题2氧气（第1课时）
1、 氧气的物理性质
无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水；熔沸点。
2、 氧气的检验
把带火星的木条伸入集气瓶中，小木条复燃，证明该气体是氧气。
3、 氧气的化学性质
1、 木炭和氧气
2、 硫和氧气
3、 铁丝和氧气
教学反思
成功之处：学生自主探究氧气的物理性质和化学性质，使学生活动充分，乐于探究、勤于思考，既提高了兴趣，又学到了技能。
不足之处：学生对实验现象的观察和描述还有一定的欠缺。
点燃
点燃
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