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课题2 元素第2课时
教学目标
【知识与技能】1.学会正确书写元素符号。
2.了解元素符号所表示的意义，
3.记住一些常见元素的名称和符号。
4.初步认识元素周期表；能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素的一些信息。
【过程与方法】 1、通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习。 2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。
【情感态度与价值观】 1、 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识； 2、 逐步积累化学用语，引导学生逐步走进化学科学世界。 三、教学重难点
【教学重点】 1、 正确书写元素符号，了解元素符号的表示意义 2、 元素周期表查取一些简单信息
【教学难点】 正确书写元素符号，了解元素符号的表示意义。
教学重点 知道元素符号的意义并能写出常见元素的符号
教学策略 以“复习练习——情境导入（外国人能看明白中文的元素名称吗？）——建立概念——理解知识——巩固练习（元素符号的定义、写法、含义）——情境导入（下一个知识点：元素周期表的由来、元素中期表中各元素的信息、元素中期表的规律）——建立概念——理解知识——巩固练习（综合练习）——小结——课堂小测——课后作业” 的模式展开。
教学过程
复习提问我们每天都在食用“加碘食盐”，这里的“碘”是指什么？碘元素
引入新课
碘的元素符号又是什么呢？
二、元素符号
（投影）书上图片
1、元素的读法
2、元素符号
用文字书写很麻烦，统一采用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素。若第一个字母相同，再附加一个小写字母
2 元素符号
②写法：“一大二小”
（练习）纠错cA AG cL ZN
学生活动：比一比谁记得快，62页常见元素符号
(投影游戏)谁记得快又好
③意义
如：H
[练习]N、O的意义
[提问]如何表示多个原子？2 H
[讲解]元素符号前的系数表示原子个数
[练习]5N、6Cu、7Fe
3、元素分类：
元素
三、元素周期表简介
衔接引入：为了更加有效地研究不同元素间的内在联系，科学家将100多种元素编起来，叫作元素周期表
[阅读]P76观察元素周期表讨论问
1、元素周期表共_______横行，_______ 个纵行，每个横行叫做_______ ，每个纵行叫做_______ 。
2、元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号叫做_______ ，在数值上等于核电荷数。
3、在原子中：原子序数 = _______ = _______ = _______ 。
4、在表中标明了每一种元素的____ 、_______ 、______ 和_______ 。
归纳小结：原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数
分析讲解：元素周期表提供的信息 ，元素周期表的意义
1、学习和研究化学知识的重要工具；
2、为寻找新元素提供了理论依据；
3、在元素周期表中，位置越靠近的元素，性质越相似（具有规律性），可以启发人们在元素周期表的一定区域寻找新物质（如 农药、催化剂、半导体材料）。
课堂小结：二、元素符号
1.读法及写法
2.含义：
（1） 表示一种元素、
（2）表示这种元素的一个原子、
（3）直接由原子构成的物质可以表示该物质
3.元素分类
课堂练习：
1.下列元素符号的书写正确的是（ ）
A.钙 CA B.氢 h
C.氯 cl D.氧 O
2. 下列元素名称和符号书写都正确的是（ ）
A.炭 C B.钠 Ne
C.铝 Al D.银 Hg
3.下列符号中，既能表示一种元素，又能表示该物质的一个原子，还表示该元素组成的物质的是( )
A．Al B．O2
C．Cl D．H
4.有探测资料表明，火星上存在丰富的镁资源。在元素周期表中，镁元素的某些信息如图所示，下列说法不正确的是（ ）
A. 镁元素属于非金属元素
B.镁元素原子的核电荷数为12
C.镁元素原子的核外电子数为12
D.镁元素的相对原子质量为24．31
板书设计：
二、元素符号
1.拉丁文
2.写法：“一大二小”
3.意义
本节作业：同步练习册
课后记：
在本节课的教学中，学生学习兴趣较浓，课堂气氛活跃，学生课堂参与度高，作业完成普遍较好，缺点是课堂教学时间有限，元素符号比较多，学生难以全部记住。 对于元素符号的写法学生掌握容易，但记得不是很牢固，还应在应用中逐渐掌握，最终达到熟练的程度。对于元素周期表的认识初中讲得很肤浅，学生基本能懂，并能够明确元素周期表中每一个方格中的数字、符号、文字所表示的意义。
整堂课的教学，学生对知识及概念的掌握教师没注意到个别问题学生是否掌握，这在后面的继续中要时刻注意问题学生，存在有个别学生对于“元素符号的意义”不是很明确。对于本小节的内容，在学习“化学式”时仍将进行系统的复习。

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