资源简介

《原子》教案
一、教学目标
◎知识与技能目标
(1)了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。
(2)初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表。
◎过程与方法目标
学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。
◎情感态度与价值观目标
（1）利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。
（2）对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育，和情感教育。
二、教学重点和难点：
教学重点：原子的构成以及原子中各粒子之间的数量关系
教学难点：帮助学生建立“原子构成”的模型
三、教法分析
1、自主探究：本课题内容抽象，远离学生的生活经验，因此，采用引导学生自主探究的教学方法，创设问题情境，鼓励学生大胆猜想、提取信息、探索发现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认知过程。
2、多媒体辅助教学：多媒体的使用，为学生提供了丰富的图片、视频等资料，可以变抽象为直观，以增强感性认识，而且利于激发学生的兴趣。
三、教学过程
1、引用典籍，导入新课
【屏幕演示】以庄子名言“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。
【提问】那么，如果将木棍一直分下去，你认为可以分到什么程度？”引出原子。
【屏幕演示】以阅读资料的形式展示原子的质量和体积都很小，激发学生探求微小粒子的兴趣。
【提问】你想象中的原子是什么样的？
【学生回答】学生想象中的原子。
【演示讲解】展示原子结构模型，介绍原子的构成。
【提问】科学家是如何发现原子核的呢？让我们循着前人的脚步走进原子的内部。我们知道生活中的果品很多都有核，如果不打开它，我们能用什么办法感知到它的核？
【学生讨论回答】学生思考回答：扎枣时有的部分扎不动、碰到硬的物质。可感知到核。
【讲解】1911年，英国科学家卢瑟福也这种扎的办法感知到了原子核，不过他用的牙签是一束带正电的α粒子，扎的不是水果而是是金箔。这就是著名的α粒子散射实验。
【屏幕演示】1、α粒子散射实验视频，
2、实验现象归纳：
【提问】你能解释这些现象吗？
【讲解】正是基于以上分析，卢瑟福提出了行星绕地球的原子模型。
【屏幕展示】原子构成示意图
【学生讨论回答】观察原子构成示意图，提取有用信息，归纳原子的构成。
【讲解】我们知道原子核是由质子和中子构成的，由于中子带正电，所以原子核也带正电，我们把原子核所带电荷数叫做核电荷数。那么核电荷数与质子数有什么关系？
【讲解】我们知道，原子尽管很小，但仍然是有质量的，请看一些原子的实际质量。原子的质量很小，记忆、计算都很不方便，怎么办？
【屏幕展示】药品图片
【提问】两种处方哪种更直观？
【讲解】这其实只是用药片的个数替代了药品的质量而已。那么我们能不能也找一个替代量，来代替原子的质量呢？这个替代量就是相对原子质量。
【指导阅读】请打开书学习相对原子质量的相关知识，总结相对原子质量的计算公式。
【学生练习】下面请大家进行一个练习，列出计算式即可。
【讲解】所有原子的相对原子质量都可以通过这种方法进行计算，为了便于大家的学习，科学家们编写了元素周期表，可以查出所有原子的相对原子质量。
【屏幕展示】陈青莲教授
【知识回顾】课堂练习
【结束语】联系历史，情感升华
四、板书设计

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