资源简介

水的组成教学设计
教学目标
知识要点 课标要求
1.水的物理性质 了解水的物理性质
2.氢气的性质 了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测水的组成
3.水的组成（重点） 了解水的电解实验，通过实验认识水的组成
教学过程
情景导入
我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，自然界中的水，孕育和维系生命，水是生命之源，农业之本，水力发电；水运航道和宜人的环境。
水的物理性质有哪些，水究竟是由哪些元素组成？
合作探究
探究点一 水的物理性质
讨论交流 阅读教材P108
归纳总结 水的物理性质 纯净的水是无色、无气味的液体，在压强为一个大气压时，水的凝固点00C,沸点1000C.温度为40C时水的密度最大。
探究点二 氢气的性质
提出问题 氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？
讨论交流 阅读教材，结合生活实例讨论归纳。
归纳总结
1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小）的气体。
2．化学性质：
（1）纯净氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。
（2）不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。
（3）文字表达式为：氢气+氧气 水
探究点三 水的组成
提出问题 氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？
讨论交流 阅读教材讨论归纳， 了解水的组成。
探究实验
1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。
2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。
3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。
4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。
5.实验结论：文字表达式：
课堂讨论 1.在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2：1，造成数据偏差的主要原因是什么？
2.能否根据氢气在空气中燃烧生成水来证明水的组成。
归纳总结
水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。
板书设计
课题3 水的组成
一、水的物理性质
纯净的水是无色、无气味的液体，在压强为一个大气压时，水的凝固点00C,沸点1000C.温度为40C时水的密度最大。
二、氢气的性质
1.物理性质：无色、无味的气体，难溶于水
2.化学性质：氢气+氧气 水
三、水的组成
1.实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1：2
2.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
3反应原理：
教学反思
成功之处 本堂课在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性，体现出其应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效。
不足之处 电解水实验时，电解的速率太慢，且电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比小于1：2，结果没有达到设计的预期效果。
点燃
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