资源简介

第 五 单 元
课题2如何正确书写化学方程式
一、教材分析
本课题是九年级《化学》上册第五章的第二课题，为1课时。本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
2、教学目标
1、知识与技能
（1）了解书写化学方程式应遵守的原则
（2）能正确书写简单的化学方程式
2、过程与方法
采用讲练结合的方法，调动学生的学习积极性；采用归纳总结的方法，对配平方程式的方法加以总结。
3、情感态度与价值观
激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
三、教学重，难点
重点：正确书写化学方程式
难点：化学方程式的配平
四、教学方法
好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，更能有效地提高教学质量，可达到事半功倍的教学效果。因此选择好的教法，是我们每一位教师所追求的，本节课我主要采用的是讲授法和以下教学方法：
1、多媒体辅助教学法. 2、讨论法.
五、学情分析
化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期待取得好的成绩。我从教六年，都是在山区乡镇上，信息闭塞，实验器材不充足，部分学生胆小而不愿动手，接受能力又弱。针对这个情况，我下载了每个化学实验的视频，先带领大家预习，同时鼓励大家去寻找微型实验器材，既锻炼了他们的动手能力，又培养了他们学习化学的兴趣。
六、教学过程
1、知识回顾，复习方程式所表达的含义，意在让全体同学参与进来，充分调动他们学习的积极性。
2、创设情境，激发学生求知欲，提问“ 前些年有人宣扬：水变燃油，想想水可能变为燃油吗？”学生比较感兴趣的问题入手，引出书写化学方程式的原则。
3、讲授化学方程式的书写原则，一是遵守客观事实，二是要遵守质量守恒定律。
4、现学现用，根据书写原则，判断下面方程式的正误，并说明原因。全员参与，考察学生的掌握情况，激发学生学习激情。
5、给出一个不完整的化学方程式？提问这个正确吗？引入新课题，既然不是，那我们应该如何正确书写化学方程式呢，引起同学们的重视。
6、详细讲解正确书写化学方程式的方法和步骤。
（1）写：根据事实写出反应物和生成物的化学式,中间用短横线相连。
（2）配：配平化学方程式,并检验(就是等号两边各种原子的数目必须相等)。
（3）等：将短横线改写成等号。
（4）标：标明反应发生条件以及生成物状态“ ↑　”或“↓　”
（5）查：检查化学式是否写对，化学方程式是否配平,条件和物质状态是否标注,标了是否恰当
7、本节课详细介绍一下配平方法中的“最小公倍数法。”
8、乘热打铁，马上一起完成氯酸钾制取氧气的化学方程式的配平，加深印象。
9、安排习题，包括找错题，写化学方程式等，既考察学生的掌握情况，还趁机提醒易错的地方,使学生印象更加深刻。
10、利用多媒体进行课堂小结。
七、课堂小结
1、书写化学方程式的原则：
一是遵守客观事实，二是要遵守质量守恒定律。
2、正确书写化学方程式步骤：
写 ——配——等——标——查
八、个人心得
化学方程式的书写教学不能企图一次完成，要在以后的不断学习中加深体会，逐步熟练。切忌一开始就做难度很大的练习，讲多种配平方法，以防增大学习难度，打击学生的学习积极性。
在教学过程中，我总结学生在书写化学方程式时存在的误区。
1、误认为反应条件“点燃”“加热”“高温”是相同的，且短线常忘记改等号。
2、误认为如果生成物中有气体和不溶性固体，就一定要标“ ↑ ”和 “ ↓ ”。
3、主观臆造不存在的化学反应或将客观存在的物质的化学式写错。
4、顾此失彼，记得配平，顾不到改等号，注条件等。
九、 课后练习
自己独立练前四单元所学的化学反应。
十、板书设计
课题2如何正确书写化学方程式
一: 原则
1、遵守客观事实.
2、遵守质量守恒定律
二：步骤
写 ——配——等——标——查

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