资源简介

课题1 溶液的形成（第一课时）
一、三维目标
【知识和技能】
1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2、知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
【过程与方法】
让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
【情感态度价值观】
知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。
二、教学重点和难点
教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系
教学难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。
三、教材的地位和作用
本课题包含两部分内容。第一部分通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象。通过学生思考，自己设计实验方案并绘制简图，实验探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象。最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。
本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，故在教学中可用动画模拟讲解，并注意与生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用。
四、学生情况分析
溶液与日常生活联系密切，本节课可充分利用生活中有关溶液的知识，激发学生的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用，从而体现新课改的精神。
五、教学方法
实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。
六、课时安排 2课时
七、教学过程（第一课时）
教学过程 教师活动 学生活动 教学意旨
引入课题 展示各种颜色的液体，询问学生由此可联想到什么？指出这些液体都是溶液，通过学习大家就能知道刚才所提到的问题。 思考、回答问题 用化学颜色之美，激发学生学习兴趣，引入课题。
【板书】第九单元 溶液（投影）课题1 溶液的形成一、溶液
探究实验1 指导学生实 验 观察氯化钠，糖，硫酸铜晶体与100毫升水混合是发生的现象 分组实验填写实验记录 培养学生动手能力及观察能力。
启发引导学生分析讨 论 问题1：每一种混合物各处的颜色是否相同？问题2：相同条件下，放置一段时间后是否有固体析出？ 分析、思考、讨论、 培养学生观察能力。进行实事求是的科学态度教育。
【板书】结论（投影）溶液： 一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。溶剂：能溶解其他物质的物质溶质：被溶解的物质 归纳得出结论 巩固加深理解记忆。
拓展视 野 问题1、在糖溶液，氯化钠溶液和硫酸铜溶液中，溶质，溶剂分别是什么？问题2、你能说出身边一些常见的溶液吗？（投影显示有关图片） 回答问题 联系生活实际巩固知识
探究实验2 指导学生实 验 观察水与碘，水与高锰酸钾，汽油与碘，汽油与高锰酸钾混合时发生的现象 分组实验填写实验记录 培养学生动手能力及观察能力。及从现象到本质的推理能力 。
启发引导学生得出结 论 【板书】结论（投影）1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。 归纳得出结论
探究实验3 指导学生实 验 观察水与乙醇，高锰酸钾溶液与乙醇混合并震荡时发生的现象 分组实验填写实验记录 培养学生动手能力及观察能力。
启发引导学生得出结 论 问题：实验指出溶质可以是固体，液体，那么溶质可以是气体吗？你能举例说明吗？ 小组讨论回答问题得出结论 根据生活实例，巩固认识
【板书】结论（投影）3、溶质可以是固体，液体或气体。4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常见的溶剂。
拓展视 野 问题：溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关，联想生活中的事例，谈谈溶液的用途（投影显示有关图片） 回答问题 联系生活实际巩固知识
板书设计：
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成
一、溶液
1.定义：
溶液： 一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。
溶剂：能溶解其他物质的物质
溶质：被溶解的物质
2.同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性；不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性
3.溶质可以是固体，液体或气体。
4.当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常见的溶剂。

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