资源简介

分子和原子（第一课时）
一、教材分析
本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识，并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
二、教学目标
（一）知识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的
（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子
（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象
（二）过程与方法
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子
（2）充分发挥学生的空间想象力
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工
（三）情感、态度与价值观
（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣
（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力
（3）增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、努力学习化学的志向。
三、教学重点难点
（一）重点：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及会用微粒的观点解释一些常见的现象
（二）难点：抽象思维的培养
四、教法学法
（一）在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。
（2）学法：自主学习、小组合作学习交互进行，将课堂交还给学生。
五、教学资源与媒体应用
教材、课件、板演、导学案
六、教学准备
魔术表演的道具、仪器、药品
准备品红和氨的扩散实验的仪器
准备酒精和水的混合实验
压缩空气和水的实验
七、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动元一：魔术表演激发兴趣创设情景引入课题 【魔术引课】“花变红”【投影展示】：1、敞口容器中的水逐渐减少；2、演示实验3—5：品红的扩散【思考】：1、盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么？2、在静止的水中品红为什么能扩散呢 惊奇状态学生观察现象；思考讨论。 极大地提高了学生的学习兴趣从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲
活动元二：活动探究对比分析了解性质 【过渡】在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小粒子构成的设想。小结：科学技术早已证明物质都是由一些看不见的粒子构成的，它们是分子和原子。 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”板书：一、物质是由微小的粒子——分子和原子等构成的。 看图想象分子、原子的存在，确立物质是由分子和原子构成的观点。 形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。通过观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。。
二、分子的特点【探究活动一】：分析数据：1个水分子的质量约是3×10-26kg，以20滴水唯一毫升计算一滴水中水分子的个数（1滴水中大约有1.67×1021个水分子）由此得出结论：1、分子体积很小，质量很轻。 学生看到答案学生惊讶 通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。
活动元二：活动探究对比分析了解性质 【探究活动二】：（1）、向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入５－６滴酚 酞溶液，均匀，观察溶液的颜色。 （2）、取少量溶液置于试管中，向其中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。现象解释（3）、将烧杯中的酚酞溶液分别倒人Ａ、Ｂ两个小烧 杯中，另取一个小烧杯Ｃ，加入约５mL浓氨水．用一个大烧杯罩住Ａ﹑C两个小烧杯，烧杯Ｂ置于大烧杯杯外（如图３－８所示）．观察几分钟，有什么现象发生？ 这一现象说明了什么？A烧 杯 B烧 杯 现象现象解释 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同 2、分子处于不断的运动中。3、同种分子性质相同，不同分子性质不同（设问）为什么在太阳底下晾衣服比在阴凉的地方晾衣服更容易干？ 温度越高，分子运动速率越快。（设疑）可以选择生活中的哪些物品来代替烧杯、玻璃棒等？ 分组实验，讨论、分析实验条件，归纳、交流实验现象。疑惑，从真实的情境中发现值得研究的问题，产生探求欲望。思考，回答得出：分子运动与温度有关发挥想象：塑料瓶盖、果冻塑料壳等 采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。将化学与生活实际联系
【探究活动三】：请同学们继续思考，为什么物质有三态变化、物体有热胀冷缩的现象呢？ 25ml酒精和25ml水的混合。用“一碗黄豆和一碗小米”（相同大小的碗）混合是否等于两碗？”来加以引导小结4、分子之间有间隔。 自主探究得出结论 在学生亲身体验中激发思维及探究欲充分发挥学生的想象力
【探究活动四】：不同状态的物质，分子间的间隔一样吗？［学生活动］用两支大小相同的医用注射器，分别吸入相同体积的空气和水，用手指顶住针筒的小孔，将栓塞慢慢推入。 观察哪一支注射器内的物质容易被压缩？（展示）物质三态中分子间隔的不同情况 观察，思考，讨论、猜想讨论得出，不同状态物质分子间间隔不同 从生活事例入手，通过类比，帮助学生理解知识。
活动元三：运用新知解决问题 环节一:【当堂练习】: 积极思考、交流 把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。
环节二：【魔术揭秘】 利用新知、感官揭秘 通过揭秘与课前相照应，凸出课堂的完整性
环节三：【拓展延伸】在一个玻璃容器（如小烧杯，小玻璃瓶）中，加入约20ml水，向水中加入一块糖块，然后迅速在容器外壁用铅笔沿液面画一条水平线，当糖块溶解后，请你猜想一下液面与水平线哪个高？（请同学们回家后完成这个实验，并记录你的实验结果） 课外小实验 知道化学与生活紧密相联，它源于生活，又高于生活。
交流分享 通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑呢？奖励本节课表现最好的小组 学生讨论，归纳小结，小组发言 在交流中归纳、总结，体验到成功之乐，把化学学科与自已的情感世界融合在一起。
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课题2 分子和原子
（第一课时）
一、物质是由分子、原子等微粒构成的。
二、分子（原子）的特点
1、分子体积和质量都小；
2、分子在不停地运动；
3、分子间有一定的间隔；
4、同种物质的分子性质相同，不同种物质分子性质不同(由分子构成的物质)。
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