资源简介

第三单元 物质构成的奥秘
课题2 原子的结构
第一课时 原子的构成
【教学目标】
1．知识与技能：
了解原子是由质子、中子和电子构成的；
2．过程与方法：
(1)、充分利用教材提供的图、表等资料，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；
(2)、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感、态度与价值观：
激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；
教学资源分析
本课题包括“原子的构成”、“原子的核外电子排布”“相对原子质量”三部分内容。此前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分 原子的质量有多大 等等。本课题学习原子的构成，就是回答这些问题的。
由于本课题教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，故教材编排简洁扼要，内容浅显，而且较多地穿插了图、表等资料，既增强了直观性，一目了然，又便于进行类比、分析，启发学生的想像。
教学策略分析
对于“原子的构成”这部分，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，所以教学时尽可能使用多媒体动画片等辅助手段，以增强教学的直观性。
教材中穿插了多张图、表，让学生在阅读的基础上，进行分组讨论与交流，既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力，又可以训练学生的表达能力。
教学重、难点
重点：原子的内部结构。
难点：对“原子不显电性”的理解。
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
知识回顾及引新 课 1、有分子构成的物质，分子是保持________ ___的最小粒子，原子是 中的最小粒子。2.分子和原子的联系是 3.分子和原子的区别呢？原子不是在化学变化中是不是可以在分呢？一．板书《原子的结构》 认真思考积极回答 回忆已学知识同时引出本节内容
图片展示 科学史话——原子结构的探索历程1803年，道尔顿提出：构成物质的最小粒子是原子，原子是不可再分的实心球体。1897年，汤姆生在原子内部发现了电子，人们终于抛弃了原子不可分割的陈旧观念。1911年，卢瑟福通过精密的实验证明在原子中心有一个极小的核，电子绕核做高速旋转。 看着PTT展示的图片，听老师讲解着原子的科学史话 通过对科学史实的了解，体会严谨的科学态度。
PPT 展 示 探究一：原子是怎么构成的呢？【智慧阅读】阅读书P53并讨论：1. 原子是实心球体吗？原子的体积大小怎样？2. 原子是由哪几个部分构成的？3. 原子核由哪几种粒子构成？4. 原子中各种粒子带电情况以及原子为什么不显电性？5. 原子核所带的电荷数和质子数什么关系？ 仔细阅读教材P53课文，并分小组讨论PPT展示的五个问题 设疑引起思考，
结合学生的汇报总结出原子的结构板书 3分钟后小组交流汇报
谈论归纳 分组谈论：观察表3-1中不同原子中各微粒的数目，你能找出哪些规律？ 认真交流 谈论 和汇报 从问题入手，让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，从中培养学生的合作意识。
练习与应用：PPT展示练习题两道 认真考虑 及时的巩固
引入第二个知识点 展示图片把原子比喻成一个大的体育场，而原子核相当于体育场中的一只小蚂蚁，那么剩余大空间都排布电子，怎么排布的呢？有电子的自白引入 看图片听着电子的自白，自由想象。 自然的过渡
动画添彩 探究二：核外电子是怎样运动的？ 观看原子的核外电子运动的模拟动画 边欣赏边与刚才的想像进行对比。个别回答，相互补充，不断完善：核外带负电的电子作高速运动的构成的。他们是分层排布的 运用现代教育技术，把抽象的知识形象化，让学生感受微观世界的神奇，激发学习化学的兴趣。让学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，培养表达能力
图 片 展 示 原子结构示意图的画法，以及1——18号原子的原子结构示意图 看PPT展示原子结构示意图，并理解的记忆都有什么意义 掌握原子结构示意图的画法
PPT展示原子核外电子排布的练习题及画氧原子的结构示意图 认真做题 及时的巩固
讨论第三个知识点 探究三，根据1到18号原子的结构示意图探究核外电子的排布有什么规律？ PPT展示原子结构示意图 分组讨论。互动交流。 从问题入手，让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，从中培养学生的合作意识。
PPT展示练习题 认真做题 及时的巩固
归 纳总结 学生先小结，师生一起总结 屏幕展示 学习在交流研讨中解决问题，并享受动脑之后获得知识的喜悦。
形 成 结 论 通过以上学习，你们对原子的结构了解了多少 核电荷数== 核内质子数== 核外电子数 学习运用文字、图表或化学语言表述有关信息。
板书设计
课题1 原子的构成
一、原子的构成
质子数== 核外电子数== 核电荷数
原子化学性质与原子最外层电子数的关系密切。

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