资源简介

课题2： 元 素
【教学目标】：
知识与技能：
1.了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
2.学会元素符号的正确书写，记住一些常见的元素符号。
过程与方法：
1.通过分析、讨论，认识化学反应中分子发生变化，元素不发生变化；
2.通过联想、抢答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。
情感态度与价值观：
1.进一步建立科学的物质观,增进对物质宏观组成与微观结构的认识;
2.发展善于思考与合作的科学精神。
【教学重点】：元素概念、元素符号
【教学难点】：元素概念
【教学用品】：多媒体
【教学设计】：
教师活动 学生活动 设计意图
回忆：什么事相对原子质量？作为标准的碳-12原子的构成是怎样的？ 思考、回答：相对原子质量的定义以及作为标准的碳原子的构成。 复习旧知，引入新课。
设问：有没有别的碳原子呢？ 猜测 在猜测中激发求知欲。
投影：展示两组原子提出问题：他们有什么共同特征引导总结：总结元素的概念。 观看屏幕思考他们称为碳元素和氧元素的原因。交流讨论后得出元素的概念。 引导学生观察比较，在对比中感受元素的特点，让学生成为学习的主人。
提出问题：怎样判断两种原子是否为同一种元素？总结、投影：不同元素的本质区别。 小组合作，讨论怎样区分两种元素。 深化对元素概念的理解。培养总结能力，加深对元素的理解。
提出问题：水是由什么组成？水是由什么构成？水分子由什么构成？ 认真思考，组内交流：水的组成、构成以及水分子的构成。 初步的学会正确的使用元素、原子来描述物质的组成、构成等。
交流讨论：元素和原子有什么区别与联系？ 根据表格内容分组讨论，各小组代表交流发言，找出元素与原子之间的区别与联系，共同完成表内各项内容。 培养生的学合作意识及对已学知识的分析、比较能力。
讨论：在化学反应中，分子是否发生变化？元素是否发生变化？ 结合对应反应文字表达式，思考化学变化中分子与元素是否发生变化。 通过交流讨论，增强小组合作能力。
指导阅读：元素在地壳中的含量。 阅读课本有关内容，讨论、交流，进行抢答。 通过学生自主学习，培养学生自学能力，增强自信心。
资料卡片：阅读课本有关内容，给元素进行分类。 认真阅读，根据元素名称的偏旁特点对元素进行分类。 让学生寻找规律，自主学习。
讨论：说说元素符号的发展史。投影：道尔顿的元素符号。投影：元素符号的定义。 学生发言，介绍元素符号的简单的发展史。 培养学生语言表达能力。
提出问题：通过自学阅读，谁能总结出书写元素符号时应注意的注意事项？引导学生归纳总结：元素符号的书写规则。投影：元素符号的书写规则 交流、讨论书写元素符号的书写规则。小组代表发言，总结元素符号的书写规则。 培养学生对知识的归纳、总结及表达能力。及时鼓励学生，提高学习兴趣。
启发：同学们能否寻找一些记忆方法，如：联系、对比等，尽快认识这些元素符号呢？谁来介绍一下你的“金点子”呢？ 同桌讨论，小组交流，介绍个人记忆的好方法。 改变教学方式，提高学习的主动性。在自我展示中体会成功的乐趣。
投影：相关习题 思考回答 学以致用，提高对知识的应用能力。
总结与交流：通过本节课的学习，你有哪些收获？你在哪些方面有了提高？作业布置：完成相关练习 以小组讨论的方式对本课有关内容进行归纳小结，然后各派代表进行发言。 培养学生归纳、表达能力。增强学习的自信心。
板书设计：
课题2：元素
1、 元素
1. 定义
2. 特点
3. 分布
2、 元素符号
1. 定义
2. 书写原则
3. 表示含义
4.

展开更多......

收起↑