资源简介

4.2水的组成
一、教学目标
（1）知识目标
①了解水的物理性质。
②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学符号为H2O。
（2）能力目标
通过电解水实验的确定,使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。从而培养学生观察、分析、归纳知识等能力。
（3）情感目标
①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。
②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
二、教学重点、难点
重点：探究水是由氢元素和氧元素组成的
难点：从微观角度分析水电解反应的实质，而进一步验证化学反应中分子可分，原子不能再分的理论。
三、教学准备 多媒体、电解水装置一套
四、课时安排 1课时
五、教学过程
同学们，首先我们一起看下面的一则故事：
展示故事：1977年11月9日，在印度东南部的马得利斯海湾南部的水域里，发生了一次大火。当时海上的风浪已经数日没有停息了，这天一阵飓风过后，海上突然燃起了大火，颇为壮观。火光照耀四周数十公里，剧烈的燃烧使海天连成了一片，形成了半壁彤红的景象。目击者无不目瞪口呆。俗话说，水火不相容，海水为何会燃起大火？科学家研究后发现，引起大火的原因正是水的组成。时速高达250公里的飓风和水发生剧烈的摩擦，由此产生的能量使水发生了分解，产生了一种可以支持燃烧的气体与一种可以燃烧的气体。
讲述：同学们，看完这则故事之后，你们想提出什么问题呢？
1、水分解产生了什么气体？
2、哪一种气体能燃烧呢？
讲述：通过以上故事我们知道了水分解产生的某一种物质可以燃烧，那么水是由什么组成呢？今天，我们来学习新的一节课《水的组成》
板书：《4.2 水的组成》
引入：我们知道水是我们生产生活中最常见、最重要的物质之一，那么，它有哪些物理性质？它是怎样构成的？这是我们本节课要学习的内容，首先，请大家思考并讨论以下三个问题，然后认真阅读P108水有哪些物理性质？
展示课件：
１、冰能浮在水面上，与水的哪个性质有关？
２、冬天，水结冰后为什么自来水管会暴裂？
３、高原地区烧开水为什么要用高压锅？
一、水的物理性质
(观察)展示一杯纯净的水。
(小结)(1)常温下,水是无色无味的液体;
(2)凝固点:0℃,沸点:100℃;
(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/mL。
(4)冰的密度比水小。
（设问引入）我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？
(演示实验)课本[实验4-6]
(观察) 通电后两个试管内产生气泡，液面下降，说明产生气体。与电源负极相连的试管内气体体积大，与电源正极相连的试管内气体体积小，它们的体积比约为2∶1。
(讨论)正、负两极管内分别为什么气体 如何检验
(观察)用带火星的木条进行检验,可以观察到与电源正极相连的试管内气体能使带火星的木条复燃; 用点燃的木条进行检验,与电源负极相连的试管内的气体能燃烧,发出淡蓝色的火焰 。
(小结)由此可见, 正极 (阳极)产生氧气，体积小； 负极 (阴极)产生氢气，体积大。
(提问)通过电解水的实验证明了什么
(分析)引导学生阅读课文有关内容,然后互相讨论,最后教师总结讲解,分析过程可用投影 。
(小结)
2、 水的组成
(1) 水在直流电作用下生成氢气和氧气两种气体,证明水在直流电作用下发生了 分解反应,
H2O H2 O2
(2) 水在直流电作用下生成了氢气和氧气,证明了水是由氢、氧两种元素组成的化合物(氧化物)。
(3) 电解水负极产生的氢气和正极产生的氧气体积比是2:1 。
讲述：通过刚才我们电解水实验我们已经知道了水是由氢元素和氧元素组成，但是，我们还不能确定水的化学式。在科学研究中确定某物质的化学式都是需要通过精密的实验和准确的计算的。下面我们从微观角度进一步学习水的构成。
展示课件：水电解的微观图。
讲述：电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，许许多多的氢分子聚集成氢气，每两个氧原子结合成一个氧分子，许许多多的氧分子聚集成氧气。很早以前意大利科学家阿伏加德罗提出：“在同温同压下，同体积的气体有相同的分子数。”实验测得电解时产生的氢气和氧气，体积比约为2∶1，可以认为水电解时产生的氢气和氧气的分子数目约为2∶1。氢和氧的分子都是双原子构成的分子，所以可推测1个水分子中氢、氧原子个数比也约为2∶1。精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成，因此，水的化学式是H2O。
(小结)(4)一个水分子只能由2个氢原子和一个氧原子构成，可进一步推导出水的化学式是H2O。
(5)化学变化的实质：是分子的划分和原子的重新组合。
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