资源简介

组成燃料的主要元素-----碳教学设计
一、教学设计思路
燃料是生活中很常见的，所以课程的引入是相对轻松的。通过学生的自主学习，列举一些常见的碳单质的形式，应用于哪些方面，反应了哪些性质，并找到性质与用途的关系。由其燃料可知碳具有可燃性，学生探讨碳是否充分燃烧时产物的不同，分类进行阐述有哪些不同，产物之间又存在哪些关系。一氧化碳除了可燃性及用途外，注意其毒性。
二、教材分析
碳是本册对元素的继续认识，同种元素在自然界中的表达方式的多样性的体现。除了碳的化学性质，对一氧化碳和二氧化碳的学习也是本册首次细致的学习化合物类物质的性质，对以后化合物的学习有引导示范作用。
三、学情分析
本课是在学习了氧气、氢气等物质的性质之后进行的，学生已对物质性质的学习有大致的思路，并且本节课与日常生活联系比较多，学生自身的探究兴趣也高，教师适当引导可提高稍综合的分析和推理能力。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、知道石墨和金刚石的物理性质和用途；进一步认识物质性质和用途的关系。
2、通过对碳单质的学习，认识物质的多样性。
3、了解碳单质的化学性质。
4、知道一氧化碳的可燃性和毒性。
（二）过程与方法
通过各种碳单质的性质和用途关系的学习，培养学生用变化和联系的观点分析化学现象，解决一些简单化学问题的能力。
（三）情感态度和价值观
通过对碳单质、一氧化碳可燃性等的学习，发展学生学习化学的兴趣；使学生感受化学与生活和社会发展的密切联系，增强学生的环保意识和安全意识。
五、教学重点与难点
1、常见碳单质的物理性质和用途及碳的燃烧；
2、碳、一氧化碳、二氧化碳之间的相互转化、相关的化学方程式的书写。
六、教学方法
多媒体实验演示、学生分组讨论、教师引导归纳、联系设计相结合。
七、教学流程基本思路
（一）认识碳单质的不同形式
借助铅笔、玻璃刀、活性炭等教具导入新课。学生自主学习之后，重点讲解石墨和金刚石，用石墨和金刚石的分子结构模型解释结构导致的性质的差异。无定形碳提醒学生注意活性炭和炭黑的性质及其在生活中的用途。多媒体展示使学生了解碳纳米管、C60等新型碳单质形式。归纳总结：碳单质（多样性）→结构→性质→用途。
（二）探讨碳的化学性质
分类讨论：1、古代的字画保存至今说明碳在常温下性质如何？2、生活中烧火做饭说明了碳在高温下性质如何？根据之前学习过的氧气、氢气的化学性质以及生活中的常识，预测碳单质可能具有哪些化学性质。实验展示碳的燃烧，回顾木炭在空气中和在氧气中的燃烧，讲解碳的充分燃烧。提出疑问碳不能充分燃烧时，燃烧产物会发生变化吗，是什么。探讨炉灶内不同层面各发生了哪些化学反应，尝试着写出来。根据生活常识，由学生简单列举再由老师归纳一氧化碳的简单的物理性质和化学性质（可燃性、毒性、还原性）。讲解可燃性时现象对比氢气和硫的燃烧；毒性的讲解插入一些急救措施，还原性暂不详细讲，只做了解。提出“碳三角”，熟练掌握相关的化学方程式及现象等。
八、随堂练习（多媒体展示）
九、教学反思
因为碳在生活中表现形式多种多样，学生也比较常见，所以学生也有话可说，参与课堂的积极性也高。多媒体图片所展示的石墨和金刚石的结构对比，使学生印象深刻，对新型碳单质的认识能拓展学生的知识面，掌握之后能增加学生学习的成就感。碳单质的多样性，其结构决定性质，性质决定用途，而用途又能反映性质。整个过程捋顺，学生也易记。碳的化学性质部分学生容易忘记常温的稳定性，要提醒学生分类归纳。高温下碳的化学性质注意新学习的物质一氧化碳，牢记碳三角的转化。

展开更多......

收起↑