资源简介

氧气的制法教学设计
一、 教材分析
氧气的制取是学生在初中学习化学的第一次制取实验，它是建立在学习氧气的物理性质的基础上进行的。
氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质学习的收集方法，根据氧气的化学性质学习验满的方法。
二、教学目标
1．知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解反应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的区别。
2．过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和验满的基本思路和方法。
3．情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。
三、重点、难点
重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
难点：氧气的收集方法和验满方法
教学方法：问题探究和学生分组实验相结合的教学方法
四、课程导入
我们已经学习了氧气的性质，并对氧气有比较清楚的认识。比如：氧气是一种无色无味气体，不易溶于水，密度比空气大。能用带火星的木条检验氧气，知道氧气能支持燃烧和供给呼吸，氧气有广泛的用途。那么实验室是怎样用高锰酸钾或氯酸钾以及双氧水来制备氧气的呢？仪器怎么组装呢？如何进行收集和验满呢？这节课我们就来学习这些内容。
五、课前准备
1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾
2、仪器：大试管、酒精灯、木条、火柴、集气瓶、水槽、导气管
3、学生复习常见实验仪器的基本操作。
六、教学思路与学习活动的设计
1、 情景导入：展示氧气在日常生活中的应用，回顾氧气的性质，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？学生回答教师板书制备原理。
a、过氧化氢水+氧气
b、氯酸钾氯化钾+氧气
c、高锰酸钾 锰酸钾+ 二氧化锰+氧气
2、教师介绍常见的气体发生装置和收集装置。
固液不加热制气装置 固固加热制气装置
向上排空气法 排水集气法
(收集密度比空气大的气体) (收集不易溶于水或难溶于水的气体)
3、验满方法
向上排空气法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已收集满。
排水法：当集气瓶的一侧有气泡放出时，证明已收集满
4、放置方法
正放在桌子上，并盖上毛玻璃片
5、教师出示药品高锰酸钾，让学生对药品进行认识。学生通过对药品状态的认识和实验原理选择正确的发生装置和收集装置。
6、教师实际组装装置并进行实验，学生通过观察实验来进一步学习实验室制取氧气的方法和原理。通过教师演示实验培养学生认真观察能力。
7、教师讲解制备步骤
第一步、检查装置的气密性
先把导管的一端浸入水里，两手紧握试管的外壁，如果装置不漏气，里面的空气受热膨胀，导管口有气泡冒出。
第二步、装药品
将药品装入试管（平铺在管底），管口放一小团棉花，用带导管的橡胶塞塞紧试管。
第三步、将试管固定在铁架台上
第四步、给药品加热
物质加热原则：先均匀预热，后集中加热。
要用酒精灯的外焰对准药品部位加热；加热时先要将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热 。
第五步、用排水法收集氧气
用排水法集气时，集气瓶装满水后倒放入水槽中（瓶口要在水面下），导管伸到瓶口处即可。
用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续不断、均匀放出地放出时再收集。（为什么？）
否则收集的气体中混有空气。
第六、七步、
收集完毕，先把导管撤离水槽，然后熄灭酒精灯
如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？
水倒吸到试管，导致试管炸裂
8、操作顺序：从下到上，从左到右，先预热后固定；先气泡均匀后收集；先撤导气管后灭酒精灯。
9、学生实验
七、本节小结(学生复述实验室制取氧气的操作步骤)
（1）检查装置的气密性
（2）在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上
（3）将集气瓶盛满水，盖好玻璃片
（4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热
（5）有气泡连续产生时收集氧气
（6）把导管拿出水面
（7）熄灭酒精灯
教师小结：高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查，装，定，点，收，离，熄
八、板书设计
制氧气
1、原理：
过氧化氢水+氧气
氯酸钾氯化钾+氧气
高锰酸钾 锰酸钾+ 二氧化锰+氧气
2、收集方法：
向上排空气法（氧气的密度比空气略大）
排水法（氧气不易溶与水）
3、检验方法：
将带火星的木条插入瓶中，若复燃，证明是氧气。
4、验满方法：
将带火星的木条放在瓶口，若复燃，证明已满。
5、高锰酸钾制取氧气的操作步骤：
小结：查，装，定，点，收，离，熄
九、作业布置：
完成实验报告
十、课后反思：
在今后的教学中应该加强学生的实验技能训练，让学生自己动手多做实验。

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