资源简介

课题3 利用化学方程式的简单计算
【教学目标】
知识与技能：
1、掌握有关反应物、生成物的计算。
2、进一步认识化学方程式的含义。
3、掌握解题格式，培养解计算题的能力。
过程与方法：
1、 通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题格式。
2、 知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。
情感态度与价值观：
1、认识定量研究对化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。
2、在进行计算过程中，让学生形成一种辩证的思想。
3、了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用资源。
【教学重点】
由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。
【教学难点】
解题的格式规范化。
【学前分析】
本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
【教学安排】1课时
学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。
教学过程：
[创设情境]
展示神舟五号发射图片
神舟五号是用长征系列火箭升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点燃时会发生什么反应，写出化学方程式。
[尝试解答：]
假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知,火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？
[学生讨论]
请说出你的解题依据。你的解题过程是怎样的？把它表达（写）出来，你觉得你的表达方式体现了你的思维过程吗？
板书：课题三 利用化学方程式的简单计算
[课堂练习1] 加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？
学生与老师一起完成。
1、 设未知数。
2、 请一位学生在黑板上写出并配平该反应的化学方程式；
3、 计算高锰酸钾的相对分子质量；
4、 标出高锰酸钾和氧气的相对分子质量，提醒学生注意方程式中高锰酸钾前有系数2，在写高锰酸钾的相对分子质量是要乘以2，否则就不符合质量守恒定律和化学方程式所表达的含义了；
5、 标出已知的高锰酸钾的质量6g，并在氧气的下面写x；
6、 列出比例式并计算；
7、 简答。
（以上步骤分别请不同的学生回答，以检验其对解题过程的掌握程度。同时为了让学生更清楚地知道下一步要做什么，可以解题过程对应在刚才的例题旁边。）
阅读对比：如何完整地表达你的解题过程？阅读教科书P102页例题1，你发现你的解题思路、过程与“例题1”一样吗？欠缺的由哪些地方？请你将解题过程按“例题2”的格式书写出来。
分组讨论：在组内交流，改正解题过程与格式。
[强调格式]从头看一边步骤。
[总结步骤]
1、设未知量（未知数后不加单位）；
2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；
3、计算相关物质的相对分子质量；
4、标出已知量、未知量；
5、列出比例式；
6、解比例式（结果保留一位小数）；
7、简明地写出答语。
[辨析改错]
中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年再次组织攀登，阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13：40成功登顶。在登山过程中，人均携带10Kg的氧气，若实验室用高锰酸钾为原料，制取相同质量的氧气，需多少千克的高锰酸钾？
思考讨论：登山运动员能用高锰酸钾为原料制氧气？说明理由。
假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知,火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？
[课堂练习]书中第103页的练一练
要求学生在书上完成并请一位同学将答题过程写在黑板上
[课堂小结]根据化学反应方程式进行计算的步骤及方法。
[作业]：
大家知道食盐是常见的调味品，但你知道吗？它还是一种重要的化工原料。利用食盐可以来制取氢氧化钠、氢气和氯气等，化学反应方程式为：
通电
2NaCl+ 2H2O====== Cl2 + H2 + 2NaOH
若某厂每天生产氯气71kg，问：
（1）、该厂每天至少需要氯化钠固体多少千克？
（2）、同时能生产氢氧化钠多少千克？
板书设计：
课题3 利用化学方程式的简单计算
解题步骤：
设未知量（未知数后不加单位）
正确书写化学方程式
计算相关物质的相对分子质量，标出已知量、未知量
列比例式，求解
简明写出答案
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