资源简介

教学设计学科 化学 授课年级 初三年级 学校 教师姓名
课题名称 第三单元 课题2 元素 计划学时 2课时
学习内容分析 本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分的内容。此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在我们已经学习了原子结构，就应该从微观结构的角度对它下一个比较确切定义，从而把物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素符号和名称，必须会写、会读、会用。
学习者分析 开正课前，我已经安排学生认识了原子序数从1-20，及一些常见元素的名称符号，加上学生已经认识了原子的构成，同时前面也接触了几种物质及构成这些物质的元素，对于化学元素也不很陌生。但要从微观角度给元素下定义，弄清原子与元素的关系，并把物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来，这对于他们来说很难。因此，学生的主要问题是对元素定义的死记硬背而不能认识其含义，常见元素符号记忆不牢固，元素符号书写不规范，单质和化合物概念不清。
教学目标 课程标准：
知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
过程与方法：(1)学习运用对比的方法获取信息。(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
情感、态度与价值观：(1)保持对化学的浓厚兴趣。(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。
教学重点 1．元素的概念。 2．元素符号的书写和意义。
教学难点 1．元素概念的形成。 2．元素符号的书写和意义。 3．元素周期表的排列规律和相关信息。
教学方法 讲授法和讨论法
教学用具 多媒体课件
教学过程（第二课时）
教师活动 学生活动 教学意图
展示课本74页图4-5引出问题，导出第二课时 元素符号指导学生阅读元素符号的历史演变过程及书写规则。 叫学生回顾之前要求逐步记忆和认识的30种元素名称及符号，并展示有关元素符号的练习，并给予评价 展示元素符号“O”,引出问题：元素符号表示什么？它的意义？并对学生的回答作评价 展示有关元素符号含义的练习，指导学生练习并评价 展示排列有序的超市商品图，引出问题：超市商品排列有序的目的是什么？那元素怎样放才好呢？ 指导学生查看元素周期表，通过设置问题，让学生初步认识元素周期表的排列规律和相关信息 指导学生完成活动与探究，并给予评价 引导学生进行本节知识小结，安排课后巩固练习。 学生活动学生阅读交流，总结学生记忆学生练习学生讨论，思考回答学生思考学生带着问题，仔细观察元素周期表，说出元素周期表的内容学生每5个同学为一组，合作完成活动与探究，并与其他同学进行交流 让学生体会元素符号的重要作用，引出学习元素符号的重要性强化对元素符号的记忆，书写，为进一步学习化学式作准备。通过练习加强对元素符号的意义的认识初步认识元素周期表的排列规律和相关信息通过探究，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息
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