资源简介

绪言 化学使世界变得绚丽多彩
【教具准备】
碳酸钠溶液、酚酞溶液、镁带、稀盐酸、酒精灯、烧杯、试管、火柴、坩埚钳等.
【教学目标】
知识与技能：
1．了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2．知道化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
过程与方法：
1．引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和方法。
2．通过资料搜集、展示和演讲，提高学生获取信息、表达信息的能力。
情感态度与价值观：
1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。
3．体会化学为人类造福的同时也带来严重的环境破坏，树立合理利用科学意识，注重环境保护。
【教学重点】
通过有趣的化学实验，感受化学之美，激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
【教学难点】
如何让学生了解什么是化学以及认识化学的真正价值。
教学流程
教学流程 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图
新课导入 繁华都市，高楼林立；欢乐节日，焰火缤纷；春雨过后，麦苗返青；厨房调料，油盐酱醋；春夏秋冬，衣服种类用途丰富多彩……这一切都和化学密切相关。化学究竟是一门什么样的学科呢？今天，让我们一起来走近他，认识他（板书课题）。首先，请同学们观察几个有趣的小实验（板书：化学—有趣） 倾听，想象，充满了好奇 创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。
趣味化学 活动一：几个趣味实验课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。 让学生将纯碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。 让学生在欣赏观察实验现象中感知化学的神奇，激发学习情绪处于愤悱状态。
【演示】1、镁带燃烧：老师用砂纸擦掉镁带表面的氧化层。2、碳酸钠与盐酸反应：（老师操作）3、“清水”变“牛奶”——将二氧化碳气体通入澄清的石灰水（边演示边讲述：试管里盛装的液体，看上去像清水，将一种气体通入其中后，我们发现，原先澄清的液体变浑浊了，从外观上看，这浑浊的液体颇似——牛奶）。 指派一名学生用坩埚钳夹住镁带一端放在酒精灯火焰上点燃。同学观察思考 观察，思考，感受化学的神奇 激发学习情绪处于愤悱状态，让学生感知化学的魅力，激起强烈的求知欲。
引导发现神奇化学 （1）播放录像：神奇的液态氮。老师讲述：液态氮是神奇的，不过，液态氮距离我们并不远，空气里含有大量的氮气，通过降温、加压，氮气就可以转变成液态氮。化学的神奇，不仅仅体现在它能研究已经存在的物质，还体现在它能够通过变化的手段，制造出自然界里原本不存在的物质，请看录像。（2）播放录像：神奇的合金。教师讲述：形状记忆合金很了不得，在航空航天事业上有着广泛的应用。如，在一定的温度下用形状记忆合金制成卫星天线，然后在低温下将天线揉成一团保存在卫星舱里，卫星进入轨道后，将天线送出舱外，由于阳光照射温度升高，天线又能恢复到原来的形状。领略了金属材料的神奇，我们再来一睹非金属材料的风采。（3）投影图片：神奇的非金属材料。①神奇的斧柄（教师讲述、设问：每位登山运动员手里都拿着破冰斧，这破冰斧的斧柄就是用玻璃纤维制成的。斧柄不用金属而选用玻璃纤维，由此可见，这种玻璃纤维有什么特点——轻，强度大）。②神奇的绳索（教师讲述、设问：画面上的尼龙绳直径只有6mm，但却能吊起2t重的汽车，可见这种尼龙绳——很结实，强度大，不易断）。③神奇的隔板（教师讲述、设问：这是用人工的方法合成的隔板，板下烈焰喷射，板上的猫咪悠然，显然这种隔板的独特性能是——隔热）。④神奇的鸟笼（教师讲述、设问：在鸟笼外面蒙上一层透明的薄膜，然后将鸟笼置于水中，鸟儿不仅安然无恙，还在向笼外的小鱼发问：咳，新邻居，你从哪里来？同学们想想看，蒙在鸟笼外面的膜具有什么特性？——隔水透气）。过渡：需要注意的是，化学之所以成为一门重要的科学，不仅仅是因为他的有趣和神奇，更重要的是，化学与人们的日常生活和工农业生产都有着密切的关系。请同学们带着以下两个问题去阅读教材的第三段 ［欣赏］：
走进神奇的化学世界看图片思考，倾听，展开想象 利用视频和图片中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。
深入探究 活动二：探讨什么是化学组织学生阅读教材，并思考下列问题：
l．化学研究的对象是什么？
2．化学的概念？ 3.化学有什么作用？4.我们天天吃的食盐有什么作用？教师注意及时点拨，发挥好教师的主导作用 阅读教材后，分小组讨论，交流对化学的认识。指派不同小组代表发言，其他小组补充完善。 培养学生的小组合作意识，大胆把自己的想法说出来，同时体会生活中处处有化学，化学与我们生活密切相关。
［介绍］普通铜制品和纳米铜的性质与用途，提高学生对“组成、结构、性质、变化规律” 的认识。 仔细聆听 拓宽学生的学习视野，提高对化学科学的认识，树立学以致用的意识。
师生共同从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。 与老师一起列举事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。仔细聆听，认真思考 引发学生对化学学习的亲近感，感知学好化学的重要性。
［假设]：如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？ 小组讨论，提交结论共同研讨。 让学生在猜想，解疑中体验化学知识的重要性。
活动三：讨论化学发展历程指导学生阅读课本，总结化学史讲述：化学如此神奇、美妙，那她是从何时诞生的呢？请同学们阅读课本，了解化学发展的伟大历程，体验她缓缓走来经历的沧桑岁月。课件展示：火的发现和利用揭开了化学发展的历史。近代化学家们的科学探究发现使化学学习和研究变得有规律可循。中国：四大发明、冶铜、铸剑、陶瓷、酒、染料等先进技术国际：人物长廊：道尔顿、阿伏伽德罗、居里夫人、拉瓦锡、舍勒等 阅读、感知化学发展历程和名人探寻化学的足迹，和它们做一次心灵对话。 培养学生良好的自学习惯和学习方法。通过了解化学发展史，体会科学发展是一个漫长的过程，需要付出艰辛的劳动。激发学生对化学的喜爱和对化学家的敬仰。
活动四：明确化学是把双刃剑化学是美丽的、诱人的，它在为人类造福的同时，对我们的生活、环境有不良影响吗？课件展示：生活中一些污染的事件食品事故、图片、视频等资料。一系列的污染事件，同时也向我们敲响了警钟，人类与环境，和地球要和谐相处。让学生列举一些自己亲身经历或了解到的污染事件。【百家辩坛】：让学生辩论化学发展过程中的功与过，好还是不好？ 观察，思考，反思合理利用科学的重要性。收集辩论材料 理解化学是一把双刃剑，人为因素是关键！它在为人类造福的同时也给我们的生活中带来灾难，帮助学生树立强烈的环保意识。让学生认识到只有学好化学才可以用好化学，改善我们的环境、造福人类，打造绿色、生态、文明家园。
拓展视野 活动五：了解化学最前沿汽车的不断增加，人类活动的频繁会造成地球变暖；大气臭氧层已产生空洞；粗放式的工业生产产生了工业三废：废水、废气、废渣等。我们能否等闲视之？不，决定不能。我们要用低碳环保的生活方式，保护环境、开发利用性能源、研制多功能新材料、开展生命化学的研究。通过化学和其他学科的整合解决这些难题。课件展示：新概念车—叶子、蛟龙号、隐形战斗机、等介绍“绿色化学”的概念、宗旨和重要性。今年的深圳大运会开幕式以及去年上海世博会都是我们人类在绿色化学方面的有益探索。 用心观看、感知，被高科技化学制品所震撼。 通过化学的学习，使学生学会一分为二的看待事物。培养学生的社会责任感。通过展示高科技产品，诱发学生的好奇心和学好化学的欲望。
学习方法 活动六：如何学好化学：“六字”学习法动口—提问、交流、解答动脑—思考、反思动手—实验操作、探究、验证 学习中做到：1．勤思考、敢提问、善交流、常总结。
2．讲规范、勤动手、细观察、务求真。 结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。
小 结 既然化学是一把双刃剑，那么我们就要努力使自己成为技艺超群的剑客。朝着绿色化学的方向，不断创造新物质，新材料使我们的天更蓝、水更清；使人们穿的更舒适、吃的更健康、住得更惬意、行的更便捷。 认识了化学以后，谈一谈你的收获、想法或者对你的启示、对你的影响。 通过本节课的学习让学生爱上化学，成为绿色化学的实践者。
拓展延伸 1、课下收集你感兴趣的图片或化学家的事迹或你最感兴趣的化学前沿知识。下节课和同伴交流。2、通过本节课的学习，对你的人生理想或梦想有没有改变？写一篇作文。 学生课下收集 丰富学生的化学感官，对化学有一个全面、系统、清晰地认识。
归纳总结 生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。 倾听，思考 让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走向社会”的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。
【板书设计】
组成 对象 推动进步
结构 物质 化学 梦想
性质 实现人类
【作业布置】
1、 点燃一根蜡烛，把观察到的现象用文字记录下来。
2、预习第一单元课题1。
3、 阅读“绿色化学”
总之，“化学第一课”是借化学学科的学习内容、学习方法以及对社会的贡献等，促使学生对化学学科产生浓厚的兴趣与爱好，使学生产生一个良好的学习动机，甚至为学生终身热爱化学打下坚实的基础，教师在组织实施课堂教学时不能急功近利。评价师生课堂的教与学标准也不能用简单的纸笔测验，而是看学生在师生互动过程中是否产生继续学习的强烈愿望，故而教师应运用一切有效的方法和手段，激发学生的学习兴趣，给学生以更多的思考以及提出问题的机会，促使学生生动、活泼、主动地学习。所以这节课目的是让学生感受学习化学的快乐、激发学生强烈的好奇心和求知欲、让课堂成为学生的舞台，所以进行教学设计时，我追求的是朴实无华，我没有用化学术语专业地讲解化学的研究内容，而仅仅以食盐为例简单讲述几个关键词语的意思；我没有大谈特谈诸如扫描隧道显微镜、纳米等高科技，而是非常注重从学生的生活实际如衣、食、住、行、医疗、能源、环保等方面来讲解；我没有让我一个人“表演”化学魔术，而是让学生自己“表演”化学魔术等等这些都让学生在轻松、愉悦的环境中学习。教学过程中，对于积极参与实验、讨论、回答问题的学生及时给予评价和表扬。总的来说，这节课达到了教学目标，成功点燃了学生学习化学的热情，激发了学生学习化学的兴趣，为以后的化学学习埋下良好的伏笔。
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