资源简介

《质量守恒定律》　教学设计
　
　一、教学内容分析
1．课标要求
认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。
2．教材分析
本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律，这是本节的重点，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律，从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而实现本节难点的突破。
二、教学对象分析
1．知识技能基础
初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。
2．学习能力方法
所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活。
三、 教学方法
采用实验探究法及合作学习法。学生能够学会在科学探究中发现问题、分析问题、解决问题、获得知识并培养实验探究的能力。通过合作探究，学生能够树立起合作互助的团体意识。学生在教师的提示下自行设计实验测量反应前后物质的质量，培养自身的实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论的方法。 本节课中学生要阅读、思考、分析、讨论和交流，利用微观图示突破难点，需要多种感官同时开通和小组讨论交流。
四、教学目标
1．知识与技能
认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2．过程与方法
通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。
3．情感态度与价值观
通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。
五、教学的重点和难点
1．教学重点
质量守恒定律的理解及运用。
2．教学难点
引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。
六、课时安排：两课时
七、教具：托盘天平 锥形瓶 橡皮塞 胶头滴管 玻璃导管 气球 铁 硫酸铜 烧杯 砂纸
八、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图
（一）铁生锈的现象？属于什么变化？铁生锈后它的质量增加了，这又是为什么呢？难道在化学变化中隐藏着什么秘密吗？ 积极思考，产生了强烈的学习兴趣 激发学习兴趣和探索知识的欲望
（二）提出问题：化学反应前后物质总质量会变吗？ 产生猜想，出现不同的想法 引导学生从量的方面来进行研究
（三）实验探究 1、提出假设 若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有几种情况？ 2、制定方案 方案一（第一组） 碳酸钙与稀盐酸反应前后质量的测定（敞口） 方案二（第二组）碳酸钙与稀盐酸反应前后质量的测定（密闭） 方案三（第三组）铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 3、指导实验 适时指导学生完成实验 4、收集数据 5、归纳小结 屏幕显示：质量守恒定律 分组讨论，交流得出有如下三种情况 ①参加反应的各物质的质量之和=生成的各物质的质量之和 ②参加反应的各物质的质量之和>生成的各物质的质量之和 ③参加反应的各物质的质量之和<生成的各物质的质量之和 分工、合作 设计实验方案、动手实验 观察实验现象进行讨论、归纳、完成表格（表格见后） 分析实验现象和实验数据，试着总结化学反应前后物质的质量的变化规律。 体会、记忆定律内容 了解科学探究的方法 培养学生团队精神 培养学生研究问题的科学方法和严谨求实和科学品质 初步记住定律
教师活动 学生活动 设计意图
[问题讨论]为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成各物质的质量总和呢 [视频播放]有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课 [小结]（投影） 原子的种类不变 原子的数目不变 质量守恒 原子的质量不变 6、反思评价 [讲解]所有的化学反应都符合质量守恒定律 猜想、讨论 出现思维困惑，产生新的学习期待 观看动画演示，思考化学反应的微观实质 记忆“三个不变” 再次设疑启发学生深入思考 通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象对本质深入思考，学会研究问题的科学方法。 掌握质量守恒定律的本质原因 激发学习兴趣，为后面的学习作准备 加强对定律的理解
教师活动 学生活动 设计意图
（四）纸笔练习（略） （五）归纳总结，练习巩固。（ppt） 独立完成，自查知识掌握情况，并分小组互相检查 归纳，小结 1、质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和 2、化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子重新组合生成其他物质（生成物）的过程。在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变 及时反馈，使学生掌握质量守恒定律及运用 形成较完整的知识体系

九、教学反思
该课较好地完成了教学目标，在活动与探究中，引导学生认真完成实验和做好结果记录，对实验现象进行思索归纳，并与同学、教师进行交流和讨论，得出结论。这些实践活动不但有利于学生获得知识技能，也培养了学生认真扎实的科学态度和科学探索的学习方法。本节课对演示实验1的改进，使学生对封闭体系和开放体系中的化学反应都能遵守质量守恒定律有了更直观的理解，使认识更加深刻，效果较好。

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