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九年级化学学科 　
课题： 4.2水的组成（第1课时）课型：新授课 课时安排：1课时教材分析教材由形象的图片和简短的文字，介绍了水的物理性质。通过水的电解实验认识了水的宏观组成，从微观角度讨论水分子的构成。从宏观到微观认识水的组成，加强学生对微观世界的认识。学情分析 学生在认识了水的化学式后，对水的宏观和微观组成有了一定的认识，本节课通过水的电解实验，让学生从实际情况分析水的组成，理解难度不太大，对学生前面学习的微观知识也进行了适当回顾。三、教学目标1.通过观察“电解水”的实验，能够准确电解水实验的现象2.通过“正负极气体的检验”实验，知道氢气的性质，能说出检验氢气及验纯的方法。3.通过上述实验探究和质量守恒定律归纳，准确说出电解水实验的结论，说出水由氢元素与氧元素组成。四、教学重点和难点重点：电解水的实验现象分析难点：通过电解水的实验现象分析确定水的微观构成五、学生准备提前预习、完成预习内容六、教师准备实验相关仪器及药品，课件教学过程【导入】播放视频，出示图片，展示地球、生物以及水资源自主学习阅读课本p108并结合生活实例，归纳总结出水的物理性质。一、水的物理性质1．常温下，纯净水是　无　　色、　无　　气味的透明　 液体 　。　　　2．在压强为101.3kPa时，水的凝固点是 0℃ ，沸点是 100℃ 。3．4℃时密度（1g/cm-3） （二）互助释疑二、电解水实验【提问】水分子是由什么原子构成？水由哪些元素组成？【展示】介绍水电解实验器及其原理。【提示】水在通电的情况下会发生什么样的变化？现象如何？1．仪器：水电解器 【注意】电解水实验使用的电源为直流电源；水中应加入少量的烧碱或硫酸，目的是增强 溶液导电 性。 【提问】接通电源后两级各有什么现象？正负两极气体谁多谁少？如何对气体进行验证？请注意观察。 实验现象：通电后两个电极的表面都有 气泡 冒出，电解后连接电源负极刻度管内的气体体积是连接电源正极刻度管内气体体积的 2 倍，连接电源负极刻度管内气体能够 燃烧 ，连接电源正极刻度管内的气体能使带火星木条 复燃 。实验结论：通电的作用下，发生水的电解，生成 氢气 和 氧气 。电解水反应的文字表达式 。 【分析】水通直流电后分解为氢气和氧气，在电源正极产生氧气，负极上产生氢气，产生氢气体积是氧气体积的2倍；可简记为“负二正一，正氧负氢（谐音：父亲）”。水电解实验总结的结论：①水电解生成 氢气 和 氧气 ； ②水是由 氢 元素和 氧 元素组成的 ； ③一个水分子中有 2 个氢原子和 1 个氧原子。（三）互助巩固思考并讨论：①水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为2∶1，但实验中氢气与氧气的体积比却大于2∶1，为什么？a.氧气一部分溶于水；b.氧气与电极发生了反应②检验氢气时，为什么只发出爆鸣声，而且看不到淡蓝色火焰？氢气不纯③你能从氢气在氧气中燃烧生成水的反应，推断出同样的结论吗？可以（四）互助提高1．在通电分解水的反应中，发生变化的是 ( ) A. 元素种类 B. 原子个数 C. 分子个数 D. 反应前后物质的总质量2．关于实验室电解水实验的说法不正确的是（ ）A．实验室必须使用直流电对水进行电解B．与电源正极相连的玻璃管内产生的气体可使带火星的木条复燃C．电源正极与负极产生的气体质量比大约是1：2D．电解时通常在水中加入少量稀硫酸溶液增强水的导电性3．通过电解水实验，得出的结论正确的是（ ）A．水由氢、氧两种元素组成 B．水由氢气和氧气组成C．水由氢分子和氧原子构成 D．水由两个氢原子和一个氧原子构成4．如下图是电解水的装置。通电使一定量的水分解，当在与电源某一电极相连的试管中得到10 mL气体时，同时在与电源另一电极相连的试管中得到气体体积是(　　)。A．5 mL或10 mL　　 B．10 mL或15 mLC．10 mL或5 mL D．20 mL或5 mL5．水在通以直流电的条件下生成氢气和氧气。这个实验说明了(　　)A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由2个氢原子和1个氧原子构成的C．水是由两个氢元素和一个氧元素组成的D．此化学变化中氢原子和氧原子不可再分（五）共同归纳师友总结，教师补充八、板书设计4.2水的组成一、水的物理性质二、水电解实验九、课后反思1.本节课再课堂时间的把控上面不是很恰当，有点前松后紧。以后在教学中要注意改正。2.关于水电解实验在课下提前演示了好几遍，课上还是出现了一些状况，可能是配制的氢氧化钠溶液浓度太大导致，所以今后要多研究实验。再者就是要做好备选方案，比如这节课可以播放一个视频作为补充讲解就会效果更好。3.关于水的微观组成的推导可以列举一些实际例子进行类比讲解，会帮助学生更好地理解。 备注通过视频图片帮助学生迅速进入学习状态，调动学习的兴趣。通过阅读，清晰地知道水的常见物理性质。教师演示实验，并向学生提问实验现象，加强学生对实验的认识学生观察实验，得出现象谐音帮助学生记忆，提高学习兴趣学生分组讨论，回答问题学生自主完成，交流展示
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