资源简介

空气 课型：新授课
教学目标
1、知识与技能：(1)了解空气的主要成分；(2)初步认识纯净物和混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。2、过程与方法：(1)通过对“测定空气中氧气含量”实验的操作，观察、分析，了解空气的组成；(2) 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。3、情感、态度与价值观：(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度；(2)充分发展学生学习化学的兴趣。(3) 初步了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
教学重点及难点
重点：了解空气的组成；区分纯净物和混合物。难点：培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。
教学方法手段
1、实验观察法，播放教材中“测定空气中氧气含量”实验的有关视频；2、将全班分成若干小组，每组不超过6人。3、通过学生“自学－交流－讨论－评价”的模式，充分发挥学生的自主性。4、多鼓励。学生受到鼓励后积极性更高，可以充分提高课堂的学习气氛和学习的主动性。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、谜语导入：1.水冲不走，火烧不掉， 吃了不饱，人人需要。2.看不见，摸不着，不香不臭没味道， 说它宝贵到处有，越往高处它越少。请同学们猜猜看谜底是什么。【板书】课题1 空气 学生认真听谜面，积极配合老师一起猜谜语，并回答谜底：空气。 让学生在猜谜语中不知不觉地被老师带入到学习中来，由游戏引入新课的学习。并能充分带动学生学习的积极性。
二、讲授新课空气是无色无味的气体，下面你能用简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？请同学们在小组内讨论。 由此可见，空气是确实存在的，我们无时无刻都离不开空气，所以，在以后的生活中，我们一定要爱护环境，保护空气，为美丽地球贡献出自己的一份力量！ 学生分组讨论交流，然后发表自己小组内讨论的结果。 通过小组讨论，提高学生合作学习的意识，并由此告诉学生保护空气的重要性。
空气对我们来说如此重要，那么空气是由什么组成的呢？这就是我们接下来要学习的问题。【板书】一、空气的组成要想知道空气是由什么组成的，我们得来一次时光倒流，看看法国著名科学家拉瓦锡是怎么来研究空气的组成的，下面请同学们在下面阅读教材，找到答案。【板书】1.拉瓦锡的实验结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。 学生阅读教材，找到答案，并踊跃回答问题。 提高学生自学能力，并让学生体会找到答案的乐趣。
化学是一门以实验为基础的科学，下面我们就通过探究实验来研究空气的组成。【板书】2.实验探究：空气中氧气含量的测定实验步骤：（1）检查装置气密性。（2）向集气瓶内加入少量水，并将水面上方分成5等份。（3）用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃红磷后，立即伸入瓶中并塞紧塞子。观察红磷燃烧的现象。（4）待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。 通过预习，学生独立回答实验探究的步骤。并且通过之前的学习知道在实验之前要检查装置的气密性。 检查学生预习情况，掌握学生对之前知识的掌握情况。
播放视频：“测定空气中氧气含量”实验。同学们观察到了什么实验现象？实验现象：（1）红磷在集气瓶内燃烧，生成大量白烟，放出热量；（2）冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶内，约占集气瓶内原有空气体积的1/5。 【板书】红磷+氧气 五氧化二磷。 描述实验现象 提高学生对实验现象的描述能力。
交流讨论：水为什么能进入集气瓶？红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，集气瓶内压强减小，在大气压的作用下，烧杯中的水被压入到集气瓶中。结论：空气中，氧气约占空气 总体积的五分之一。 组内交流讨论 提高学生分析问题的能力
思考一：集气瓶中为什么加入少量水？答案：为了吸收红磷燃烧后产生的热量以及生成的白色固体——五氧化二磷。 观察、思考、分析、讨论、回答 培养学生思考，分析，解决问题能力。
思考二：集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？答案：瓶中剩余气体主要为氮气，不溶于水，不燃烧也不支持燃烧。 小组内交流讨论，组长回答问题 培养学生分析问题能力。
思考三：在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶原有空气体积的1/5，可能是什么原因呢？（1）装置漏气； （2）红磷的量不足，未能将瓶内的氧气耗尽； （3）红磷熄灭后未冷却到室温就打开弹簧夹；（4）有一部分水滞留在导管里…… 小组讨论之后，纷纷说出自己想到的原因。 培养学生发散思维，多角度考虑问题的能力。
随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气的其他成分也被科学家通过实验一一发现。【板书】二、空气的成分 氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%其他气体和杂质：0.03% 认真听课，记笔记 明确知识。
【板书】三、物质的分类混合物——由两种或多种物质组成。(不能用具体的化学符号表示) 纯净物——由一种物质组成。纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。) 你知道日常生活中，身边有哪些纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物还是混合物？ 听课，记笔记，并能鉴别一个物质是纯净物还是混合物。同时能举出生活中纯净物还是混合物的例子。 让学生充分理解什么是纯净物什么是混合物。
总结：学完这节课有什么收获？请同学们起来说一说。 总结学习内容 提高学生总结归纳的能力。
巩固提高：1、下列现象说明空气中含有哪些成分？(1)小白鼠在盛有空气的密闭容器中存活了一段时间__________。(2)酥脆饼干在空气中放置一段时间后，逐渐变软__________。(3)空气是制造氮肥的原料__________。(4)长期放置在空气中的澄清石灰水表面有一层白色固体物质_________。2、清澈的河水、澄清石灰水、矿泉水、氮气、清新的空气、蒸馏水、红磷、冰水共存物、五氧化二磷、二氧化碳等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物 混合物：纯净物： 学生回答问题 通过回答问题，了解学生对知识点的掌握情况。
课后作业
1.教材P32 第1、2题（作业本）2.《能力培养》第一课时3.思考题：本节课中“测定空气中氧气含量”实验中，选用红磷燃烧。请同学们思考，如果把红磷换成木炭或者硫能不能达到实验目的？ 学生独立完成，然后由组长检查批改，并把情况反馈给老师。 进一步加深和巩固本节课所学的内容。
板书设计
空气空气的组成拉瓦锡的实验实验探究：空气中氧气含量的测定二、空气的成分 氮气：78% 氧气：21%稀有气体：0.94% 二氧化碳：0.03%其他气体和杂质：0.03%
过关课教学反思
本节课以“测定空气中氧气含量”的实验为中心，引导学生从日常经验和第一单元的知识的出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，初步了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。然后再通过探究实验感知空气中各成分的含量。这样就创设了一个生动而真实的问题情境，真正体现了引导学生“合作、自主、探究”学习的新理念，课堂效果不错。但是要注意讲解和训练学生练的时间比例，提高学生的自主性。
点燃
三、纯净物和混合物
纯净物：由一种物质组成
混合物：由两种或多种物质组成

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