资源简介

二氧化碳的性质教学设计
一、教学目标（一）知识目标：1. 通过知识回顾与再探究构建对二氧化碳的性质认知的体系2.解决实际问题（二）技能目标通过科学探究培养学生设计、分析实验现象以及设计和完成实验的能力。二、过程与方法1.通过实验探究使学生掌握科学探究的一般思路和方法2.通过本节课教学使学生了解由浅入深的科学认识过程三、情感态度与价值观1.通过本节教学引导学生运用化学知识指导生活，并学会从生活现象中认识和学习化学。2.关注环境，保护家园和人体健康的情感。3.通过小组实验培养学生的团结协作精神。4.培养学生辩证唯物主义世界观四、教学重点与难点二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊试液变红的原因分析及实验设计五、教学设计思路学生对二氧化碳并不陌生，在小学自然课及初中生物课上曾接触过，在第一单元的课题3《走进化学实验室》中对二氧化碳的性质进行了探究，因此本节课主要是让学生将二氧化碳的性质系统起来，并且要培养学生研究认识物质的方法以及科学探究的方法。因此本节课设计成以学生为主的教学主线，以学生探究实验为主的教学模式，使学生在运用化学知识解决生活中的问题的同时学会探究化学知识的方法。六、教具准备用品：澄清石灰水、一矿泉水瓶（内充满二氧化碳）、紫色石蕊试液、阶梯蜡烛、蒸馏水、等仪器：酒精灯、带导管的单孔塞、烧杯（250mL）、镊子、试管、喷壶等
二氧化碳的性质教学设计
七、教学过程教师活动学生活动设计意图引入：碳酸型饮料是学生非常熟悉的物质，里面溶解了大量的二氧化碳，以此作为引入学生回答 创设探究情境，激发探究欲望提问：二氧化碳是我们非常熟悉的一种物质，到目前为止你所认识的二氧化碳是怎样的呢？刚才同学们谈了很多有二氧化碳的组成、性质、制取、结构等等。我们今天重点来学习下二氧化碳的性质。刚才同学们也谈到了很多二氧化碳的性质，但有些凌乱，先请同学们在学案上总结下你所知道的二氧化碳的物理性质和化学性质吗？学生讨论、总结已学过的二氧化碳的性质······ 通过已有的知识培养学生的归纳总结能力 演示实验：课本实验： 1、向集满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入约1/3体积的水。2、立即旋紧瓶盖。3、振荡。设问：为什么会出现这种现象？ 设问：二氧化碳溶解水的过程是否发生化学变化呢？演示实验：1、取两支试管，分别加入2mL紫色石蕊试液。2、向其中的一支试管中加入塑料瓶中的液体约2mL，对比观察液体的颜色。提出探究问题：是什么物质使石蕊变红了呢？学生观察现象：矿泉水瓶的外形变瘪学生思考讨论其原因得出二氧化碳能溶于水 学生提出猜想：①：水②：二氧化碳③：水和二氧化碳发生反应的生成物学生设计实验进行验证：1、取三朵用石蕊溶液染成紫色的干花2、向第一朵小花喷水，观察 3、将第二朵小花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察。 4、将第三朵小花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察。 通过探究性的教学让学生理解二氧化碳能使石蕊溶液变色的本质，培养学生的探究能力将变红的小花放在酒精灯火焰上烘烤（不要太近以免烧焦），观察。观察：小红花又变成紫色结论：二氧化碳和水反应的生成物不稳定。 讲述：通过刚才实验我们得出了二氧化碳能溶于水而且还能跟水反应。我们喝的很多饮料里就溶解了大量的二氧化碳提问：同学们能证明饮料里有二氧化碳吗？讲解：二氧化碳与石灰水反应的本质学生实验验证雪碧里的气体是二氧化碳。学习这个化学反应的化学方程式 通过实验让学生了解这个反应的本质。除了雪碧，还有哪些饮料中含有碳酸呢？这一类饮料我们又称之为碳酸型饮料，但这种饮料对青少年身体发育不利，所以少饮或不饮为宜。可乐、芬达、汽水······让学生感受到化学在我们身边，关爱学生健康成长。总结：通过刚才的几个探究使用，我们对二氧化碳有了进一步的认识了，我们再来重新归纳总结下二氧化碳的性质学生重新思考、总结二氧化碳性质：再次让学生构建对二氧化碳性质的认识讲述：我们认识事物的目的就是要掌握其规律让他更好的为人类服务。我们学习了二氧化碳的那么多性质，下面我们来看看如何应用学习到的这些性质来解决生活中的一些问题。① 海南岛盛产椰树，在工厂附近或者人口比较稠密的地方椰子颗粒往往比较大，而在人烟稀少的地方颗粒却比较小。村民也往往在椰子快成熟的时候在旁边焚烧桔干。你知道其中的原因吗？② 烧杯里有一高一低2根蜡烛往里面倾倒二氧化碳那根蜡烛先熄灭；若是在这2根蜡烛上方罩一个烧杯又那根先熄灭？……小结：今天我们对二氧化碳有了进一步的认识，但是我们今天对二氧化碳的认识也仅仅是阶段性。还有更多的二氧化碳的知识等待着我们去探索。下一节课我们接着来学习二氧化碳的用途及对环境的影响。学生利用所学知识解决问题。培养学生解决实际问题的能力。进一步激发学生探索二氧化碳的欲望。

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