资源简介

《酸和碱复习课》教学设计
教学设计思路：
《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。因此，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。
基于以上思想，以真实的生活为基础，本人设计的这节复习课，涉及了常见酸和碱的性质及用途、酸碱的腐蚀性、浓硫酸的稀释等基础知识，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，提高分析问题和解决问题的能力，同时也展示了化学学习的多样性。
教学策略：
1、生活问题情景的设计非常重要，既不能让学生产生高不可攀，难以实现的心理反应，又不可太简单，一目了然，缺少探究的魅力。
２、要求学生课上认真自学，最好能够做到课上脱稿回答相关问题，体现“自主学习”教学策略。
３、充分发挥“小组互助”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都积极参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，从而达到温故知新、共同提高的目的，体现“合作学习”的教学策略。
4、本人采取口头表扬、小组积分竞赛等激励机制。这样，学生会保持持久的学习动力和学习兴趣，最终达到提高能力的目的。
教学重点：
⑴知道并认识常见酸碱的物理性质和用途及酸碱的腐蚀性。
⑵理解并运用酸和碱的通性。
教学难点：
⑴初步学会根据酸碱的某些性质检验、区分一些常见的
⑵学生初步学会提出问题、分析问题、归纳结论的能力，并学会自我评价及
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、【教师导学】：耳熟能详的《青花瓷》旋律，加上歌词里包含的大量化学知识，吊足了学生的胃口。 【学生自学】：在化学课上能听到《青花瓷》熟悉的旋律，学生们一定会很兴奋。在预学稿中“写写” “画画”部分知识的基础上。教师进行巡视，作个别指导点拨，以此完成酸和碱基础知识的复习工作。【小组交流】：小组长组织，每人发言至少一次，相互纠正、补充、质疑问题。“兵教兵”。理解，记忆，做题，消化于小组的讨论中。 从学生非常感兴趣的事物入手，吸引他们的注意力，突破了传统的就事论事的复习方式，使课堂活跃起来，让知识丰富起来，让学生的思维开放起来，真正体现了学生学习的主动性。在同学之间将自学成果互相交流、提出疑问、解决问题的过程中，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的综合素质。这种做法可以有效地提高复习效率，收到良好的复习效果。
二、【师生互动】：教师点评，生生互动，师生互动。教师适时点拨、鼓励、更正、延伸，注意营造辩论气氛，最终给学生明确的观点和答案。 【学生展示】：学生展示时，要求学生表述问题清晰、响亮、丢书丢稿。学会评价，认真倾听，尊重他人。学生各代表本组主发言（兼顾好、中、差），其他同学补充、更正、质疑。 形成思维的碰撞，才智的展现。
三、【轻松一下】：以《喜羊羊和灰太狼》这个学生喜闻乐见的动画片为载体，引入相关的化学知识。 【小组交流】：1、小组讨论找出题目中的有效化学信息，并做出正确解答；2、写出相关的化学方程式，组内同学互相检查批改，共同提高。 1、希望通过这种形式再次将课堂气氛推向高潮。2、培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的语言表达能力。3、规范化学方程式的书写。
四、【知识延伸】典型例题展示。 【小组讨论】 通过探究，加深对知识的理解，并突破本单元重难点。
五、【快乐抢答】：选择全国中考试题中较基础知识。 尽可能地让没有进行过发言的学生回答这两个问题。 为学困生搭建了展示自我的平台，充分调动他们的积极性和热情，帮助他们树立学习的信心，不轻言放弃。
六、【本课小结】：简单梳理本课的基础知识，以“爱生活、爱化学”作为本课的结束语。 在学生高涨的学习热情中结束本课，恰到好处。 简单的内容复习并不局限于简单的整理旧知识的过程，只要我们用心去思考，在我们学过的知识领域里，还有很多等待我们去挖掘的秘密。
板书设计： 指示剂
酸 碱
盐
风华高效和谐教学法
一、指导思想
要改变教学方式，改变学生学习方式，改变课堂教学结构；倡导学生自主性学习，合作性学习、探究性学习；在提高课堂教学的效率上下功夫；培养学生形成良好的思维品质和思维行为的习惯；着眼学生长远发展，全面推行素质教育，减轻学生课业负担，提高教育教学质量，提高学校声誉。
二、课堂教学流程
辅助教学环节：复习巩固。
（教师）导学、（学生）自学、（小组）交流、（师生）互动、（教师）总结、（当堂）训练
第一个环节：教师导学：教师精心编制导语。把握课标，明确目标，设置问题，强调要求，学法指导（2分钟左右）。
设置问题：由备课组讨论制定。每课以3-4个综合题为宜，注意不要上成习题课。（由刚开始的教师预设问题逐步过渡到学生自设问题）
强调要求：静静地读，认真地想，准备完整地表达每个问题。
学法指导：独立自学，可在课本上勾画重点、要点，拟出不懂的问题，写好发言稿或发言提纲。
第二个环节：学生自学：独立，静思，质疑。教师巡视（10-15分钟）
培养学生形成良好的思维品质和独立自学的习惯。
第三个环节：小组交流（5分钟左右）
小组长组织，每人发言至少一次，相互纠正、补充、质疑问题。“兵教兵”。理解，记忆，做题，消化于小组的讨论中。
培养学生合作交流、表达、质疑和探究的能力。
可以一对一交流答案，一对一互改作业，可以一人讲其他三人听，可以四人轮番讲，可以质疑、争辩，可以互相帮扶。显现多姿多彩的课堂场景。
小组讨论文明、文雅，而不是喧闹，不是粗鲁地顶撞。
小组讨论时，教师深入小组，一时激励小组热烈地讨论起来，二是对各种信息敏捷而准确地捕捉，从而作出正确地分析和判断。酝酿下一步你该怎么办。
第四个环节：师生互动（8-10分钟）
学生展示，教师点评，生生互动，师生互动。形成思维的碰撞，才智的展现。学生展示时，要求学生表述问题清晰、响亮、丢书丢稿。学会评价，认真倾听，尊重他人。
5-6名学生各代表本组主发言（兼顾好、中、差），其他同学补充、更正、质疑。教师适时点拨、鼓励、更正、延伸，注意营造辩论气氛，最终给学生明确的观点和答案。
教师总结（5分钟左右）
第五个环节：教师总结（5分钟左右）
教师讲解要把握三点：一是有针对性，含糊不清的问题，部分同学不理解的问题要讲到位；二是确保教学目标的实现，给学生系统的完整的知识，正确的答案；三是要拓展、升华、深刻，实现课堂的高效率。教师讲解要生动有趣，言简意赅。
第六个环节：当堂训练（7-8分钟）复习巩固，当堂检测。教师抽查或全阅。
全过程充分体现学生自学，学生都处于紧张学习状态，课堂高效和谐。培养学生会自学、会思考、会交流、会表达的能力。
“六环节和谐课堂教学法”不能看成是一成不变的框子。不要求每堂课都具有六环节，因科而宜，因课而宜，因班而宜。课堂环节增删，时间分配、调整，教师自主。
课堂环节增删，时间分配、调整，教师自主。
各科遵照上述原则，适当修订，创设适合本科的课堂教学模式。
活泼金属
非金属氧化物
金属氧化物

展开更多......

收起↑