资源简介

课题2 氧气
【教学目标】
（一）知识与技能
1．认识氧气的物理性质和化学性质。
2．认识化合反应、氧化反应。
3.学会描述化学反应中的一些现象。
（二）过程与方法
1.通过探究氧气性质的过程，初步学会用观察、实验等方法获取信息，并通过比较、归纳等方法从实验信息中得出科学的结论。
2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法
（三）情感、态度与价值观
通过实验探究激发学习的积极性和主动性，培养严谨求实的科学态度。
【教学重点】
氧气的化学性质及化合反应的概念
【教学难点】
培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 展示文字同时播放录音“氧气的自述” 【观看并聆听】了解氧气 初步的认识氧气，并激起探究的欲望
一、探究氧气的物理性质 【提问】根据一瓶氧气描述它的颜色、气味 、状态【展示】气体密度值并指导学生比较氧气和空气的密度【提问】1.鱼儿也需要氧气，它在水中能生活说明什么？但为什么市场上卖鱼，过一段时间就要向池里通一会空气？2.通过阅读课本你还知道氧气的哪些物理性质呢？工业生产的氧气如何贮存？ 【观察并闻气味】【阅读】比较得出：氧气的密度比空气大。【回答】水中溶有氧气，但溶解的量很少，说明氧气不易溶于水。【阅读】液态氧、固态氧的颜色及工业上氧气的贮存。 通过探究活动得出氧气的物理性质，学生更容易记住。
二、探究氧气的助燃性 【提问1】桌面上有两瓶失去标签的气体，分别是氧气和空气，你能区分它们吗？请用实验验证。【提问2】实验说明了氧气具有什么性质？ 【实验】利用 “氧气能使带火星的木条复燃”进行验证【回答】氧气具有助燃性 培养学生的探究能力，学会用化学方法鉴别物质。
三、硫在空气、氧气中的燃烧 【提问】氧气能不能支持其他物质燃烧 【演示】硫在空气、氧气中的燃烧【讲述】观察程序，强调反应条件【指导书写】化学反应的文字表达式【提问】实验前在集气瓶里加了少量的水，目的是什么？ 【观察记录】实验反应前、反应中、反应后的现象【书写】硫与氧气反应的文字表达式【讨论】加水的目的：吸收二氧化硫气体，防止污染空气。 培养学生有序观察实验的能力理解到加水的作用，增强学生的环保意识
四、探究木炭、铁分别在空气和氧气中燃烧 【提问】木炭在空气中和氧气中反应又有什么不同？反应后生成了什么？请通过实验进行探究。[指导学生实验]提供操作的步骤【提问】指导学生展示自己的成果讨论：硫、木炭分别在空气里和在氧气里燃烧的现象不同，说明了什么？ 【探究实验】根据实验步骤进行（图示）【回答】描述出实验现象，并书写反应的文字表达式。【讨论回答】氧气的含量越高，燃烧越剧烈。 激起探索未知的欲望 通过探究实验培养学生的动手操作能力。在比较分析中获取知识
【提问】氧气的含量影响反应的剧烈程度，那么原本在空气中不能燃烧的物质在氧气中就能燃烧起来呢？请通过实验进行探究【指导学生实验】提供操作的步骤【提问】指导学生展示自己的成果讨论：实验前在集气瓶里加了少量的水或细沙，目的是什么？【提问】用一句话小结氧气的化学性质 【探究实验】根据实验步骤进行（图示）【回答】描述出实验现象，并书写反应的文字表达式。【讨论回答】目的是为了防止灼热的生成物溅落炸裂集气瓶底【归纳】氧气的化学性质比较活泼。能支持燃烧，且氧气的含量越高，反应越剧烈 通过探究实验培养学生的动手操作能力。培养归纳知识的能力
五、概念的建立练习巩固 【提问】结合上述氧气与硫、碳、铁的反应（反应的文字表达式），找出它们的共同特点。【讲述】化合反应概念【讲述】氧化反应概念【提问】木炭在氧气中燃烧是氧化反应，动植物呼吸是不是氧化反应？两者发生的现象有什么不同？【讲述】缓慢氧化概念【展示】练习【讲述】课堂小结 【观察回答】反应物中都是两种物质参加反应；（2）反应物中都有氧气参加反应……等。【讨论】缓慢氧化【练习】运用所学知识解决问题【归纳】学到的知识 培养学生发现规律的能力提高应用能力
板书设计：
课题2 氧气
一、物理性质
二、化学性质
比较活泼，具有氧化性 。
三、化合反应、氧化反应
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